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描寫桑娜神态的詞語文中
1.從窮人課文中摘抄有關描寫桑娜心理或細節描寫的詞語
始終不見丈夫回來，桑娜沉思着：丈夫不顧惜身體，冒着寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，可是還隻能勉強填飽肚子，孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光着腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜隻有魚，不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什麼可抱怨的，桑娜傾聽着風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧”她一面自言自語，一面畫着十字。
回到家裡，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好，她臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想：“他會說什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了，……是他來啦？……不，還沒來……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的，那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好”。
“不，沒有人，上帝，我為什麼要這樣做？……如今叫我怎麼對他說呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
“我？”桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這麼兇，真叫人害怕，我可替你擔心呢”
但桑娜坐着一動不動。
2.适合描寫《窮人》課文的關于神态描寫和環境描寫,動作描寫的詞語或（一）環境描寫細緻生動課文第一段，寫桑娜等待丈夫歸來的焦灼心情，是通過屋外和屋内兩種環境的對比來具體描述的。
“屋外寒風呼嘯”，海浪“洶湧澎湃”，而室内卻甯靜而舒适。桑娜不時傾聽風暴的聲音，“感到心驚肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來。
從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過着貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫。通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養孤兒的心願構成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。
（二）心理描寫細緻入微心理描寫細緻入微，在矛盾沖突中顯示人物的品質，是本課的一個顯著特點。尤其是第二段描寫了桑娜矛盾痛苦、無可奈何的心理狀态。
當她發現鄰居西蒙已死，毫不猶豫地抱回兩個遺孤，可她又“忐忑不安”地想；“他會說什麼呢？……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！”她為什麼會這樣想呢？因為家境本來就很窮困，又有五個孩子，丈夫的擔子已經很重了，現在再加兩個孩子，能養活嗎？所以，桑娜的擔心是很自然的。可是她又想：“嗯，揍我一頓也好！”可見她更堅定了收養孤兒的決心。
是什麼原因形成桑娜矛盾複雜的心理呢？是罪惡的剝削制度造成的窮困，是窮苦人民在現實情況下一種真實心理的寫照。它不但不會減少桑娜善良性格、純潔心靈的光彩，反而在思想鬥争中，增添了她克己待人的光輝形象！（三）細節描寫細膩傳神第三段細節描寫，細膩傳神，深刻地揭示了人物的内心活動。
如當桑娜把西蒙已死的消息告訴漁夫時，漁夫說：“得把他們抱來，同死人放在一起怎麼行！”可是他為什麼“皺起眉”、“臉變得嚴肅、憂慮”？他知道應該救孩子啊！可是孩子太多，又擔心收養不起。但他馬上就作出了決定：“哦，我們，我們總能熬出來的！快去！别等他們醒來。”
可“桑娜坐着一動不動”，為什麼？因為他們的想法不謀而合了，她那緊張害怕的心理頓時化為烏有，此時完全沉浸在激動、興奮和快慰之中了。我們抓住桑娜和漁夫“不謀而合”的情節，分析人物的語言、神情和動作細節，就可體會出憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的心靈，深刻反映了窮人互相關心、互相幫助的好品質。
（四）語言描寫樸實無華全文語言恰如其分，樸實無華，感人肺腑，是本文的又一特色。文章開始的環境交代，隻用了“心驚肉跳”一詞，卻突出地表現了環境的“險惡”和桑娜“擔心”的程度。
寫桑娜的沉思：“丈夫……她……可是……孩子們沒有鞋穿……吃的是黑面包……不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什麼可抱怨的。”作者沒有深奧的詞語，沒有高亢激越的句子，卻深切地道出了她一家生活的艱辛。
在表現她對鄰居的關心時寫道：“寡婦的日子真困難啊！進去看看吧！”幾句平平常常的話，使她的善良脫紙而出。再如漁夫說：“……我們，我們總能熬出來的人！……”一個“熬”字，卻極大容量地表明不遺餘力收養孤兒的決心。
又如桑娜知道丈夫和她的想法一緻時，才“拉開了帳子”，文章嘎然而止，卻給人留下了無窮的餘味：窮人的心靈是多麼美好高尚。
窮人一課描寫桑娜神态的詞語
1.從窮人課文中摘抄有關描寫桑娜心理或細節描寫的詞語
始終不見丈夫回來，桑娜沉思着：丈夫不顧惜身體，冒着寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，可是還隻能勉強填飽肚子，孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光着腳跑來跑去，吃的是黑面包，菜隻有魚，不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什麼可抱怨的，桑娜傾聽着風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧”她一面自言自語，一面畫着十字。
回到家裡，她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好，她臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想：“他會說什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了，……是他來啦？……不，還沒來……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的，那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好”。
“不，沒有人，上帝，我為什麼要這樣做？……如今叫我怎麼對他說呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
“我？”桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這麼兇，真叫人害怕，我可替你擔心呢”
但桑娜坐着一動不動。
2.适合描寫《窮人》課文的關于神态描寫和環境描寫,動作描寫的詞語或（一）環境描寫細緻生動課文第一段，寫桑娜等待丈夫歸來的焦灼心情，是通過屋外和屋内兩種環境的對比來具體描述的。
“屋外寒風呼嘯”，海浪“洶湧澎湃”，而室内卻甯靜而舒适。桑娜不時傾聽風暴的聲音，“感到心驚肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來。
從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過着貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫。通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養孤兒的心願構成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。
（二）心理描寫細緻入微心理描寫細緻入微，在矛盾沖突中顯示人物的品質，是本課的一個顯著特點。尤其是第二段描寫了桑娜矛盾痛苦、無可奈何的心理狀态。
當她發現鄰居西蒙已死，毫不猶豫地抱回兩個遺孤，可她又“忐忑不安”地想；“他會說什麼呢？……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！”她為什麼會這樣想呢？因為家境本來就很窮困，又有五個孩子，丈夫的擔子已經很重了，現在再加兩個孩子，能養活嗎？所以，桑娜的擔心是很自然的。可是她又想：“嗯，揍我一頓也好！”可見她更堅定了收養孤兒的決心。
是什麼原因形成桑娜矛盾複雜的心理呢？是罪惡的剝削制度造成的窮困，是窮苦人民在現實情況下一種真實心理的寫照。它不但不會減少桑娜善良性格、純潔心靈的光彩，反而在思想鬥争中，增添了她克己待人的光輝形象！（三）細節描寫細膩傳神第三段細節描寫，細膩傳神，深刻地揭示了人物的内心活動。
如當桑娜把西蒙已死的消息告訴漁夫時，漁夫說：“得把他們抱來，同死人放在一起怎麼行！”可是他為什麼“皺起眉”、“臉變得嚴肅、憂慮”？他知道應該救孩子啊！可是孩子太多，又擔心收養不起。但他馬上就作出了決定：“哦，我們，我們總能熬出來的！快去！别等他們醒來。”
可“桑娜坐着一動不動”，為什麼？因為他們的想法不謀而合了，她那緊張害怕的心理頓時化為烏有，此時完全沉浸在激動、興奮和快慰之中了。我們抓住桑娜和漁夫“不謀而合”的情節，分析人物的語言、神情和動作細節，就可體會出憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的心靈，深刻反映了窮人互相關心、互相幫助的好品質。
（四）語言描寫樸實無華全文語言恰如其分，樸實無華，感人肺腑，是本文的又一特色。文章開始的環境交代，隻用了“心驚肉跳”一詞，卻突出地表現了環境的“險惡”和桑娜“擔心”的程度。
寫桑娜的沉思：“丈夫……她……可是……孩子們沒有鞋穿……吃的是黑面包……不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什麼可抱怨的。”作者沒有深奧的詞語，沒有高亢激越的句子，卻深切地道出了她一家生活的艱辛。
在表現她對鄰居的關心時寫道：“寡婦的日子真困難啊！進去看看吧！”幾句平平常常的話，使她的善良脫紙而出。再如漁夫說：“……我們，我們總能熬出來的人！……”一個“熬”字，卻極大容量地表明不遺餘力收養孤兒的決心。
又如桑娜知道丈夫和她的想法一緻時，才“拉開了帳子”，文章嘎然而止，卻給人留下了無窮的餘味：窮人的心靈是多麼美好高尚。
3.摘錄《窮人》一課的動作、語言、心理、神态、外貌、環境、描寫的句1、第一自然段：（屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪拍擊着海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起着風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒适。地掃得幹幹淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱闆上閃閃發亮。，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡着。--環境描寫
2、第二自然段：（丈夫不顧惜身體，冒着寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還隻能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光着腳跑來跑去；
吃的是黑面包，菜隻有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什麼可抱怨的。桑娜傾聽着風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”--心理描寫
3、第8自然段：桑娜用頭巾裹住睡着的孩子，把他們抱回家裡。--動作描寫
4、第7段：就在這死去的母親旁邊，睡着兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓臉蛋，身上蓋着舊衣服，蜷縮着身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。--外貌描寫
5、第24段：他搔搔後腦勺說，“，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！别等他們醒來。”--行動描寫
擴展資料：
《窮人》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰所創作的一部的短篇小說，出版于1905年。《窮人》結構嚴謹，層次分明；描寫細膩，入情入理，真切感人。
《窮人》集中描寫了在一個浪湧風吼的夜晚，漁夫妻子桑娜在等候親人歸來時，出于善良和同情收留了鄰居的兩個孤兒，待漁夫歸來，正和她的想法一緻，作品精細地剖析了漁夫妻子桑娜的心理矛盾發展過程，表現出漁人夫婦甯可自已吃苦，克服困難，也要幫助鄰居的高尚品質。
沙皇統治下的俄國社會，階級矛盾日益激化，貴族生活糜爛，道德淪喪，廣大底層勞動者雖掙紮在貧困邊緣，但依然保持着俄羅斯的高貴氣質。一次偶然的機會，列夫·托爾斯泰讀到法國作家維克多·雨果的叙事詩《可憐的人們》，激發了創作靈感。
列夫·托爾斯泰對這個譯文作大量修改之後，收入自己一個故事集裡于1905年出版；這個集子1908年再版時，他對譯文又進行了一番校正工作，力求使它忠于原著。
第九課《窮人》文中描寫神态的句子有哪些
當她發現鄰居西蒙已死，毫不猶豫地抱回兩個遺孤，可她又“忐忑不安”地想；“他會說什麼呢？
可是他為什麼“皺起眉”、“臉變得嚴肅、憂慮”？他知道應該救孩子啊！可是孩子太多，又擔心收養不起。
因為他們的想法不謀而合了，她那緊張害怕的心理頓時化為烏有，此時完全沉浸在激動、興奮和快慰之中了。
