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《我還想她》這首歌的故事表達了什麼心情!
《我還想她》是林俊傑根據一位歌迷的真實故事而創作的。林俊傑想用音符撫慰這位歌迷一段“未能完成的學生之愛”。
歌名：我還想她
歌手：林俊傑
作曲:林俊傑
作詞:邢增華
淚水将我淹沒，到底誰該難過
究竟是誰放掉，這段感情
我才終于明白，辦不到的承諾，就成了枷鎖
現實中幸福永遠缺貨
請告訴她，我不愛她
笑着難過，自我懲罰
想終止這，一切掙紮
橫了心說真心謊話
别告訴她，我還想她
恨總比愛容易放下
當淚水堵住了胸口
就讓沉默，代替所有回答
我才終于明白，辦不到的承諾
就成了枷鎖，現實中幸福永遠缺貨
請告訴她，我不愛她
笑着難過，自我懲罰
想終止這，一切掙紮
橫了心說真心謊話
别告訴她，我還想她
恨總比愛容易放下，當淚水堵住了胸口
就讓沉默，代替所有回答
我不愛，我不痛，我不懂
我的心早已掏空，真心話言不由衷
請告訴她，我不愛她
笑着難過，自我懲罰
想終止這，一切掙紮
橫了心說真心謊話
别告訴她，我還想她
恨總比愛容易放下，當淚水堵住了胸口
就讓沉默，代替所有回答
别告訴她，我還想她
就讓沉默，代替所有回答
擴展資料：歌手林俊傑演唱的這首歌曲《我還想她》的歌曲總時長為4分07秒，歌手發行的《JJ陸》專輯之中收納了這首歌曲，專輯于2008年10月18日開始發行，專輯包含了十四首歌曲。
《我還想她》這首歌曲也是歌手演唱的衆多優秀作品之一，這首歌曲發行之後，深受歌迷的追捧。歌手馮心怡演唱這首歌曲，收納于其專輯《我還想她》之中，專輯收納了一首歌曲，專輯于2016年10月25日開始發行。
這首歌曲MV講的是喜歡音樂的男主角愛上了冷美人的女主角，男主角一直在追求女主角，圖書館中，女主角有意留下了唇膏，男主角歸還，并在課桌上巧妙的表達了愛意。男主角出了車禍，離開人世。女主角無法挽回這結局，這段戀情給女主角學生時代的心留下了難以磨滅的印記。
怎麼展現自己的積極性
問題一：關于入黨的硬詞。怎麼才能體現出自己得積極性那就是***員的先進性，即：平時能夠看出來，困難時候能夠站出來，危險時刻能夠豁的出去。
問題二：如何展現自己的溝通和交際能力你自己先去嘗試嘗試看看能否真的溝通。有交際能力吧。（感覺女的可能有些優勢吧）
問題三：怎樣才能夠好的在顧客面前很好的展現自己 1
禮儀禮節：接聽電話、打接電話要使用普通話，拿放話筒時動作要輕，通話時語氣要平穩、誠懇，音量适中，快慢得當接電話時要先報出公司名稱或自己所在部門，如“您好，某公司”、“您好，××部”，若電話鳴鈴時間過長，應在報公司名稱後緻歉說“讓您久等了”。對方要求找人時，應先問清對方姓名後并說“請稍等”，對方要找的人不在時，應詢問是否找其他人代替或留話，通話結束時要說“再見”。随時準備便條紙，将對方的留言确定記錄下來，以便事後處理。打電話前應先理出談話要點，持對方應答後，報出公司名稱或自己的部門，應向對方緻歉，并将活筒按住閉音，結束談話時，應向對方緻謝并說“再見”。
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客戶服務态度：無論是銷售中和銷售後，都應該有良好的服務态度，尤其是客戶投訴問題，必須虛心聽客戶反映，将問題記錄好，給有關部門協調，同時向有關領導彙報，在不違反公司規定的前提下盡量滿足客戶的需求，解決好了不僅能獲得客戶的認可，還有可能帶來良好的宣傳效應，提高産品的口碑，擴大銷售群體，等于客戶進行宣傳，這對于我們公司來說豈不是一舉兩得。目的是要為顧客排憂解難，充分發揮服務廣播的作用。顧客在購物過程中，有時會因為不小心，丢失物品和相跟丢朋友的情況，作為營銷員應幫助顧客盡可能找回丢失物品和走散的朋友，要安慰顧客不要着急并及時為其排憂解難，給其提供方便。
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客戶跟蹤服務：跟蹤服務和商品投訴的處理，且總結當日所遺留的問題與有關部門溝通後确定其解決方案。不定期的進行客戶回訪很重要。讓客戶心存感激，讓客戶了解公司非常重視它，增加公司在市場競争中的手段，也可以認為是感情投入，和客戶進行必要的溝通，增加公司的信譽度，結果就會增加公司的競争力。
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做好客戶檔案記錄：一定要盡可能的詳細地記錄好客戶的全部資料。這就是客戶資源，是我們的衣食父母。尤其是大的長期的客戶。在企業中營銷合同管理非常重要，客戶資料不僅包括客戶的名稱、地址、聯系電話等基本信息，還應包括客戶購買的産品數量、價格、合同執行情況、資金到位是否及時、有無不良記錄等，通過對信息的分析确定此客戶的忠誠度，公司是否與其進行長期合作，也為以後公司提供基礎資料。
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做好客戶投訴服務：首先進行顧客投訴原因分析:(1)對商品的抱怨:①價格;②品質;③殘缺度;④過期;⑤标志不清;⑥缺貨(2)對服務的抱怨:①工作人員态度不佳;②收銀作業不當;③服務項目不足;④現有服務作業不當;⑤取消原來提供的各項服務;(3)安全上的抱怨:①意外事件的發生;②環境的影響第二按公司原則進行處理：客訴是客人對本公司提供的各項商品服務提出的建議或意見，作為一名客訴處理人員，處理的主要目的：使顧客的不滿與抱怨能夠得到妥善的處理，在情緒上覺得受到尊重，将客訴的影響減到最低度。(1)保持心情平靜;(2)認真聽取顧客的投訴:①讓顧客先發洩情緒②善用自己的舉止語氣去勸慰對方，并了解顧客目前的情緒③傾聽事情發生的細節，明确問題所在;(3)站在顧客的立場為對方設想①做好細節記錄，感謝顧客所反映的問題②提出解決方案③執行解決方案④顧客投訴總結
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提高員工素質：對業務人員定期進行培訓。如銷售的溝通技巧、傾聽的藝術、營銷口才、大客戶營銷戰略、企業信譽度分析等，加強管理各崗位員工的思想素質、服務意識，要求每位員工能盡職盡責的完成本職工作。同時組織員工學習各項專業知識，提高服務水平。加強監督，檢查員工考勤、儀容、儀表及胸卡佩戴。首先在工作中應嚴格要求自己，不遲到早退，不頂撞顧客，對每一位顧客要做到微笑服務，着裝整潔，遵守公司的規章制度按工作流程進行計劃。要以“超越您的期望”的服務宗旨，充分調動各崗人......>>
問題四：年底述職報告中如何體現自己工作的積極性 10分 1、今年的工作業績描述；2、明年的工作規劃；3、以後自己如何提高。
問題五：在日常生活中,你所理解的主動性是如何體現的《綱要》中指出，要讓幼兒在生活和遊戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。興趣是孩子學數學的第一位老師，在數學教學中，我們還應當注意運用多種手段和方法，培養和激發學習興趣，最大限度地調動孩子的學習積極性和主動性。這樣，才能全面提高數學活動的教學質量。數學是什麼?它是研究現實社會中空間形式與數量關系的一門科學。具有抽象性、邏輯性、精确性和應用性的特點。為什麼要學數學?學習一種化繁為簡，解決問題要有科學依據的思想，是一種思維方式。著名的教育家皮亞傑認為:“人們的物理知識、社會知識來源于外部，而數學邏輯知識主要來源于兒童自己本身。”數概念是一個幼兒自己從物體的各種關系中建立起來的，是思維的産物。所以，學習數學首先要調動幼兒自身的積極性和主動性，使他們利用自身的内部機制去理解和掌握數概念。一、以遊戲的方式充分調動幼兒學習數學的主動性和積極性。喜歡遊戲是孩子的天性，也是孩子的基本活動之一，在各種遊戲中，蘊含着各種數學信息。幼兒參加遊戲，不僅愉快地進行着各種學習，同時也感受着其中的數學信息，積累了豐富的數學感性經驗。例如我們老師在上數學課時，把要學的知識點設計成新穎、形式多樣數學遊戲，讓孩子在“玩”中學，“趣”中練，使孩子在愉悅、輕松的情緒下，輕而易舉的掌握數學概念。這樣既能調動起孩子學數學的積極性和主動性，又能讓老師輕輕松松就能達到預期的目标。比如在中班的下學期中學習5的分解時，如果我們隻是讓孩子死記硬背，5可以分成1和4，5可以分成2和3等等，孩子們會覺得很枯燥，而且也不能理解為什麼會是這麼分。假如我們把這節課用遊戲的方式首先讓孩子們來理解一下什麼是分解，然後讓孩子們來玩分解遊戲，這樣的話孩子們就會很容易的接受。如:我們在地上畫兩個圓圈來當停車場，請5位小朋友聽着音樂圍着停車場來開小汽車，當音樂停止時，5位小朋友分别把小汽車停進停車場，其他的孩子手拿記錄單，将每次不同的結果記錄下來，然後老師将記錄的結果進行統計。結果，就很顯然的出來了，然後請孩子們說一說分解的結果。由于每個孩子參與了遊戲，他們對自己遊戲的結果也特别關注，積極性也特别高，一節課就這樣在孩子們輕松的遊戲中渡過，并理解了5的分解，為什麼會這樣分的道理。遊戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，使我們的孩子在完成遊戲中同時也提高了學習效率。因此，幼兒園在開展數學活動時教師要把遊戲結合到教學中來，以充分調動幼兒學習數學的主動性和積極性。二、動手操作，充分調動幼兒學習數學的主動性和積極性。動手操作是幼兒的學習特征。在操作活動中教師應注重操作過程，而不是操作結果。要把灌輸式教學”變為“操作式教學”，讓幼兒參與到活動中來，從活動中體驗知識的演變過程，在發展幼兒邏輯思維能力的同時獲得知識。例如:《小朋友排隊》小明排在從前向後數的第四位，從後往前數的第七位，請問這排隊伍一共有幾人?這個問題如果孩子們手上沒有操作材料操作，很多小朋友們都會回答是十一個人，如果我們去否定他的答案，他就會覺得很難而失去信心不願做。相反我們在上課前就為孩子們人手準備一份操作材料，如:棋子或雪花片，從前向後數是第四位，孩子們會擺出四個物體，引導孩子第四個用不同的顔色代替，從後向前數是第七位，就往後再擺。如果是擺七個，就會發現，小明已經是從後向前數的第八個了，而擺六個小明才是排在第七位。原來這隊小朋友隻有十人。為什麼會有小朋友說這隊共有十一人，原來是小明被數了兩次。當孩子們經過自己的操作并得出答案，就會産生一種優越感，覺得自己很棒，如果再加上教師及時的給予鼓勵和表揚，可使幼兒對操作活動更充滿信心，......>>
問題六：主動性體現在哪些方面比爾蓋茨認為一個好員工，應該是一個積極主動去做事，積極主動去提高自身技能的人。工作主動性的特征一般體現在以下幾個方面:
1)有預見性。能夠超前思考工作，根據自己的工作内容和特點，提前做好工作準備。
2)及時和準确。對領導安排的工作，能夠按時完成且工作程序規範、工作質量良好。
3)團結協作。在科室之間、科室内部能夠做好協作工作。
4)堅持工作創新。在理論上、實踐上有創新。
問題七：作為入黨積極分子如何在各方面體現自己的積極性你要是大學裡的入黨積極分子，想入黨的話就當個班委，或者學習特别好，或者你是學生會的主席什麼的，還有就是跟輔導員搞好關系，做到其中一點，你入黨一般就ok了！
問題八：是不是主動性高，善于表現自己人才會比較有未來每個人表達自己感情肯定不一樣的,通過很多行動或者話語來表達,
我覺得不在于對方善不善于,而在于你細不細心.縱使是再自閉的人,縱使表達的方式再細微,從某些動作或者話語中也能揣測出來一些東西.
問題九：如何調動學生參與課堂展示的積極性學生的課堂展示是高效課堂的重要環節，是學生自主學習的動力源泉，是學生實現自我表現欲的重要途徑，是學生獲得成就感的重要平台，是評價高效課堂是否成功的重要标準。因此，課堂上學生參與展示積極性的高低，參與課堂展示人次的多少，課堂展示是否充分合理，值得我們認真研究。我校自實施高效課堂改革以來，本人就怎樣調動學生參與課堂展示的積極性作如下探究。
一、樹立參與無錯思想――敢展示
在高效課堂改革開展初期，學生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯，怕同學、老師笑話，不敢參與。針對這種情況，我就在課堂上樹立參與無錯的思想。給學生這樣一個印象：隻要你敢參與，哪怕是你講錯了，就憑你參與課堂的勇敢精神，其他同學也應該給你掌聲，為你喝彩！老師照樣給予鼓勵，為你加分！通過一段時間嘗試，讓同學們打消思想顧慮，放開思維羁絆，逐步敢于在課堂上展示自己的才華。二、培養參與積極分子――想展示
我在任教的各個班級的每個學習小組中，首先培養一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學樹立一個榜樣，起到帶動作用。老師有意通過個别輔導，讓這些同學組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無窮的。其他同學在榜樣的帶動下，逐漸形成個個想參與，人人想嘗試。三．提出參與基本要求――會展示
我提出展示的同學要準備充分，面向全體；聲音要宏亮有力，字正腔圓；體态要落落大方，潇灑自如；語言要簡潔流暢，精煉标準；書寫要格式規範，過程完整；觀點要是非分明，旗幟鮮明。盡可能用普通話，盡可能用學科語言，盡可能縮短時表達清楚。我也要求其他同學，一定要認真聽講，不要打斷展示同學，随時準備質疑提問，給展示者以熱烈掌聲。四、建立參與考核制度――要展示
我要求每個學習小組的學科組長一節一統計，學習組長一天一評比，學習委員一周一小結，學習班長一月一總結。統計出自己負責的每個同學參與課堂展示的次數，得分多少，排出名次。按時統計，定期公布，對參與次數多、得分多的同學用紅筆寫在每個小組的黑闆上方，對表現突出的組提出表揚。對于參與次數少的同學，老師了解情況，進行思想教育，讓這部分同學自己定出第二天參與課堂展示次數的目标，第二天跟蹤調查。并與相關老師交流，給他們提供更多的機會。通過幾個月的實踐，班級體就能形成一個良好的積極參與氛圍。每個人每節課都躍躍欲試。五、要求參與形式多樣――樂展示
高效課堂剛剛開始，我們主要采用闆書、朗讀、背誦、講解等展示形式，随着高效課堂繼續推進，在我們的課堂上，學生的課堂展示形式也不斷創新，在保留傳統的展示方式基礎上，還能根據不同學生的興趣愛好，可以說是八仙過海各顯神通，不僅有小品、有辯論、有話劇、有演講、有演說等表演形式；而且有漫畫、書信、闆圖、書法等表現方式；有個人展示，也有兩人、三人甚至全組整體展示；有必答、搶答、選答。充分尊重學生個體的差異性、層次性，增強參與展示的趣味性、娛樂性，讓教室成為知識的超市，生命的狂歡。
六、完善參與獎勵機制――争展示在剛剛使用“分組學習”教改模式或班級剛剛成立時，我會在全班評選課堂參與積極分子，早期可以以一周為單位對在課堂中表現積極的同學頒發獎狀、獎品予以鼓勵。我還給各個小組制定統一的評分标準，量化考核，根據各組參與人次的多少、參與積極性的高低、參與質量的好壞評選出積極小組。後來就以月為單位來競賽，評出先進并上報年級、學校表彰，大大激勵學生參與的積極性。同學們不僅要表現自己，更要為小組添分增彩，還能為班級争得榮譽。課堂上出現人人你争我搶，個個争先恐後積極主動參與局面。
學生積極參與課堂展示既是一種良好習慣，也是一種學習能力，還是學生個性的張揚。在高效課堂改革中，通過學生自學、對學、群學，......>>
問題十：如何激發學生回答問題的積極性大凡一線的教師都有這方面的體會：學生在低年級時，上課回答問題非常積極，即使答錯了，也毫不在乎，一遇到問題，一如既往的舉手、搶答，再舉手、再搶答；可是越到高年級，學生那種回答問題的積極性卻大大地降低了，有的隻有老師提問才能起來偶爾回答一下，有的即使他能回答，也是迫不得已（自己是課代表，或自己是班幹部）起來回答老師提出的問題，那個難受勁就甭提了。首先，我們做教師的要認真反省一下自己的教學過程。你在自己的教學實際中，是否存在學生回答不上問題時，你就大發雷霆呢？在上課當遇到難題時，你有沒有去激勵學生勇敢的起來回答問題呢？在正常的課堂教學中，你有沒有始終注意與學生加強心靈的溝通呢？所以，我們做教師的要時時調整自己的心态适應學生的要求，給學生創造一個良好的課堂學習氛圍，給學生創造一個學習的舒适環境。遇到問題要做到心平氣和，不要發脾氣，要轉移發怒的注意力，避免給學生留下不好的印象。在教學過程中，注意課堂***的激發，時時給學生以鼓勵，給學生以信心。課堂上要加強與學生的心靈交流，古語到：“親其師，才能信其道。”所以我們要與學生打成一片，做到心有靈犀一點就通。如果遇到再三啟發下，學生不回答的情況，我們可以采取一些有益于學生其他方面才能發展的“處罰”措施，比如采取罰學生唱歌了、表演小品了、講個笑話了等等。我記得有一節課，我鼓勵學生自覺回答問題，可是不管你怎麼啟發，學生就是不回答。于是，我當場宣布，我提出問題六秒鐘之後，再沒有回答的，我就點名，點到誰，誰起來唱歌，可别說，還真靈。課堂氣氛再也不沉悶了。這樣，既調節了課堂氣氛，又發揮了學生特長，何樂而不為呢？其次，針對于學生反映的第二種情況，我們要作好以下三個方面的工作。第一，在班上做好教育引導工作，指導學生哪些方面是值得提倡的，哪些方面是不應該做的。同學之間要互相鼓勵，且莫嫉妒、打擊報複和互相嘲諷。嫉妒、打擊報複和嘲諷一是不利于同學之間的團結，二是影響同學之間進步。第二，在班上召開有關這方面的活動，讓學生暢所欲言，談談嫉妒、打擊報複和互相嘲諷同學提問問題的危害。通過活動，統一同學們的認識，提高同學們的合作意識，加強同學們之間的交流。學期初始，我先不上課，先拿出一節課讓學生對這個問題進行實話實說，大大加強了學生之間的合作交流，融洽了同學之間的關系，學生上課回答問題的積極性大大提高。第三，教育不是萬能的，不管你再采取什麼措施，總有一部分學生以嫉妒、打擊和嘲諷回答問題的同學為榮。對于這些“頑固”分子，我們要善于做好學生的個别談話工作，實施重點“突破”工程，做到耐心細緻，深入内心，轉化學生的思想，鼓勵他們也要積極投入到課堂教學中，不要做局外人。這部分學生工作做好了，等于做好了全班同學的工作。因為他們隻要積極的帶頭，别的同學就更不用說了，他們也就沒有了後顧之憂了。我們也就不擔心課堂氣氛不活躍了。第三，學生認為自己長大了，成熟了，回答問題就沒有意義了。這實際是學生的意識問題。我們要引導學生樹立正确的人生觀、價值觀和成就觀。告訴學生，正是因為我們長大了，成熟了，我們才越要把握住課堂上回答問題的積極性，敢于展現自己的才華，從而提高自己，鍛煉自己，使自己不斷的升華。讓學生自己查閱資料，找一些名人在這方面的好的做法。讓學生自己講有關名人在這方面的做法。諸如愛因斯坦敢于展現他做的蹩腳的闆凳，周恩來積極回答老師的問題，提出“為中華之崛起而讀書”的宏大志向等等。通過學習名人的事迹，扭轉學生的不正确的意識，為學生的實際行動指明了前進的航向。此外，在課堂上以演講會的形式讓學生講出自己的肺腑之言，從而提高學生在課堂上積極回答問題的參與率。
