仿寫怎麼才能寫好(仿寫怎麼才能寫好句子)

biang 中華百科 2025-01-13 823

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五年級仿寫作文的技巧
如何寫出好的仿寫作文
怎麼才能寫好仿寫句子呢

五年級仿寫作文的技巧

1.小學生五年級作文應掌握哪些寫作技巧

小學五年級作文應該以記叙文為主或寫人或寫事。

寫人的作文——則重點在——外貌描寫

——語言描寫

——動作描寫

——心理描寫

——神态描寫

寫事的作文——是按事情發生的起因--經過--結果--總結的順序來寫的。

還可以用倒序、插叙的方法來寫。

如何寫好作文？

以下是我的一點體會，供你參考。

低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。

高年級的孩子。一定要勤練筆。

1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。

4、确立新穎、獨特的文章标題。有時能起到事半功倍的效果。

5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。

8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變。

9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。

10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

參考資料：原創。

2.五年級作文秘訣

作文是沒有秘籍的，但我今年六年級，就拿我的經曆跟你說吧。

首先，要選材。最好新穎，然後在腦子中把這件事像放電影一樣過一遍，起因經過結果。

然後，定初稿。我想你既然問：“作文秘籍”的話，那你一定是個“新手”，那在文章中初稿就顯得尤為重要了。初稿并不需要太多的細節，隻是基本定型。

上面兩步完成之後，接下來就是“修飾”了，這步是文章的核心，好壞就決定于此。主要方法是在初稿的基礎上進行細節加工，有兩處以上的語言、心理、神态，一連串的動作。

如果還不放心，就可以再加一些環境的描寫，起到畫龍點睛的作用。

最後，将文章整個讀一遍，進行最後的推敲。

3.仿寫的幾種方式

1、模仿練筆。

模仿是兒童的天性，因此，在模仿中練筆也是“内化練筆”最重要的形式。中年級正是寫作打基礎的時候，這個階段往往需要老師扶學生一把，幫助他們提高寫作水平。

否則，學生将出現害怕寫作文的現象。因此，教師可在閱讀教學過程中有意識地進行文章寫作特點的指導，使學生掌握一定的語言規律和寫作規範，再結合本班實際進行仿寫小練筆。

常用的仿寫練習有以下幾種：（1）仿句式。主要是訓練學生遣詞造句的能力。

可以是摹仿文中的句子運用的指定關聯詞進行寫話練習，例如：“隻要……就……”、“……可以……也可以……”、“無論……總是……”、“……一面……一面……”等。另外也可以摹仿文中寫作手法，比如比喻句、拟人句、排比句等。

通過對這些句式的練習，可以培養學生的語言表達能力與表現技巧，這是寫好作文不可或缺的基本功。（2）仿順序。

課程标準要求學生能文從字順地表達自己的意思，也就要求學生在語言表達時要注意表達的順序，如：事情發展順序、時間順序、地點順序、方位順序等等，教材中有許多這樣的範例，我們可以有意識加以引導和訓練。例如蘇教版五年級下冊中《早》一課，作者按照方位順序介紹了魯迅小時候的學習場所——三味書屋，順序明了，很有特點。

教師可在教學本文後，讓學生模仿文中的寫作順序，寫寫《我的書房》、《美麗的教室》等，也可在同學們進行了春遊活動之後，指導學生模仿本課寫作順序練習寫遊記。（3）仿結構。

結構的仿寫可以是段式結構仿寫，也可以是文章結構仿寫。學生接觸較多的段式結構是總分式、總分總式、并列式等。

我們可借機引導學生進行結構仿寫。例如：《三顧茅廬》一課，第三小節開頭有一段秀麗的環境描寫語句優美，如“岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人”。

教師可幫助學生總結歸納一些寫法，如來到一個地方，先找出這個地方幾個具有代表性的景物，再把這些景物的主要特點找出來，這樣學生用“來到……，隻見……”的結構寫一處景物就顯得水到渠成了。再例如：《富饒的西沙群島》的第三自然段是并列結構構段方式，它從三個不同方面寫了海底的物産豐富。

在教學時，我先使學生懂得同時介紹事物幾個方面的時候，可采用并列結構段。再指導學生練習寫《公園一角》、《我家的菜園》等片斷，讓學生在具體的寫作實踐中加深對這種結構段的認識。

（4）仿文題。有些文章的題目很有特色，在教學中可以要求學生模仿文題進行仿寫。

如教學《第一次抱母親》時，在學生知道了題目中“第一次”的特殊含義後，我對他們說：“同學們，在我們的生活中，一定有着許多個‘第一次’。哪個‘第一次’給你留下了難忘的印象呢？或者如《第一次抱母親》那樣刻骨銘心呢？請你們也寫寫自己的‘第一次’吧！”學生興趣高漲，即興作文，效果良好。

4.小學生五年級寫作技巧

小學作文寫作方法指導一、怎樣寫人寫人，是小學作文訓練的基本功之一。

在記叙文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。

寫人為主的記叙文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，叙事不要求完整；記事的記叙文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。

但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。

所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要着眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。

這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵着深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。

要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，隻着重于某幾點進行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。

通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。（三）學會刻畫人物寫人的文章要會在叙事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣着、姿态、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的内心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。

外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。 2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物内心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。

有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性别、年齡和文化修養等方面的特點。

對話描寫有四種形式：說的話寫在後面，說話人後面用引号；說的話在前，說話人寫在後，用引号、句号；前後各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗号；隻寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死闆。

3.動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。

看一個人，不僅要聽他怎麼說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？首先，要選擇關鍵性的動作來寫。

一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。

這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準确。

同一個動作可以用很多動詞來表示，但隻有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫心理的人物内心的活動，是無聲的語言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等複雜的感情。

在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鑽到别人的腦子裡去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神态、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（1）提出問題，引入所想的内容。

（2）使用假設，流露心理活動。（3）字裡行間，流露着“想”。

（4）直接抒發心中所想。二、怎樣寫事寫事要求清楚、具體。

一件事情。

5.小學生寫作文的方法

[小學生寫作文的方法]一、個人叙述文章的寫作 1.起步作文的寫作一年級學生的寫作訓練剛剛起步，教師對寫作的指導必須具體、細緻，小學生寫作文的方法。

比如在第一人稱記叙文寫作指導時，教材裡有這樣的一段引導語：第一人稱叙述的是發生在作者身上的真實故事。當你叙述自己故事的時候，可以用這裡提供的學生作文作為模式。

接着，是寫作指導要點：好的開頭告訴讀者你要叙述的事件。細節幫助讀者想象發生的事情。

從小學一年級開始，他們就要求學生寫作時關注文章的開頭和結尾。這種開頭直奔主題直抒胸臆、中間運用細節和證據證明中心、篇末點題的三段論方式，成為美國學生作文的組織和結構方式的特征。

2.描寫類文章的寫作描寫，嚴格地說，它是一種表達方式，而不是一種文章類型。可是，美國語文卻把它作為單獨的類别，作為寫作專題，訓練學生如何寫作描寫。

同樣，在寫作專題訓練前面有這樣的引導語：描寫是用詞語繪制的畫面，它可以幫助讀者去看，去聽，去品味，去感覺，去聞一聞你正在寫的東西。在你自己做描寫之前，先以學生的作文為示範。

如何進行描寫？教材提出指導要點：好的開頭告訴人們要描寫的東西。好的描寫包括表示感覺的詞語，如：大的，小的，高的，短的，矮的，黃的，灰的，等等。

好的描寫使用細節。這是對一年級學生描寫表達方式的訓練提出的要求。

不同年級的描寫要求在程度上有一定的差異，比如四年級的描寫要求就比一年級略高：好的開始句告訴讀者将要描寫什麼；準确、生動的詞語在讀者腦中構建心理畫面；按照時間、空間和重要性來安排細節先後；感覺詞語能幫助讀者想象描寫的畫面；結尾概括描寫的内容。五年級的描寫要求比四年級又會略有提高：開頭交待要描寫的内容；形象化的描述讓讀者想象它看起來、聽起來、聞起來、嘗一嘗、摸一摸是怎樣的；比喻手法的運用使讀者心裡産生清晰的畫面；按照時間、空間或重要程度的順序安排細節；結尾總括全文。

這種對描寫表達方式的寫作訓練一直持續到高中階段。可見，他們把具體細緻的描寫當成一種踏實的文風，當成寫好作品的關鍵元素來強調。

3.劇本的寫作小學一年級的文學聚焦就有劇本。一年級學生怎麼寫作戲劇作品？教材所安排的教學思路，以及這種深入淺出的教學方式對我們或許會有一些借鑒作用。

文學聚焦闆塊與其他寫作專題一樣，指導按照一定步驟層層推進。首先，學生應該知道劇本的定義。

什麼是劇本呢？劇本主要通過人物語言講述故事，它可以用來大聲地朗讀或扮演。有時劇本有一個叙述者，講述劇本發生的故事。

每個人物的名字都出現在他（她）說的話語前面。當你參加戲劇表演的時候，讀人物的語言，腦子裡想象出這些語言是戲劇人物說出來的。

接着，學生不是很快進入寫作的步驟，而是先閱讀幾篇戲劇作品，比如《獅子和老鼠》等寓言故事，然後，再開始寫劇本。教材稱這種寫作方式叫創作，實際上它是一種讀寫結合、以讀帶寫的教學方式。

怎麼寫作劇本呢？（1）思考一個你想要講述或複述的故事。（2）決定這個故事發生在哪裡。

（3）選擇人物，決定是否需要有一個叙述者。（4）寫作每個人物的名字，以及你希望他們要說的話語。

寫完之後與他人一起分享你的劇本。你甚至可以自己扮演他們！這是一年級學生的劇本創作指導。

嚴格地說，它隻是從劇本的外延上進行介紹，沒有涉及到概念的本質特征。四年級還有一次聚焦戲劇的任務，而這一次，教材對劇本這種文學體裁的解說就比較接近戲劇概念的本質特征了。

戲劇為什麼這麼有趣呢？因為它們是發生在人們眼前的活生生的故事。戲劇不僅觀看起來讓人覺得精彩，而且閱讀時也會令人感到十分有趣。

劇本是用一種特殊的格式寫成的，這種格式有助于使你想象自己就好像是坐在電影院裡觀看一樣生動。戲劇是通過演員的表演來講述的故事。

（1）戲劇被分成幾個部分，這些部分叫作幕或場。（2）劇本的開頭列出人物名單，說明戲劇人物有哪些，作文指導《小學生寫作文的方法》。

（3）環境描寫說明情節發生的地點和時間。（4）對話正是演員在舞台上所說的内容，人物的名字出現在台詞前面。

（5）舞台提示告訴人們演員做什麼，轉移到哪裡，怎麼說出台詞（動作和神态）。這時候，教師對學生的創作提出如下要求：寫出人物列表和簡短的環境描寫；對話中，用大寫字母寫出人名，然後是冒号和人物說的話；用圓括号進行舞台提示；記住，必須是人物自己說出或演出每件事。

學生進行戲劇創作或表演活動，則必須符合本州語文内容标準，比如加利福尼亞州内容标準中相應的條款有：閱讀：大聲流利地朗讀聽？蛐說：使用聲音？蛐手勢而這些與課程标準相關的内容與教學内容、寫作項目同時呈現給讀者。 4.傳記類文章的寫作小學二年級開始聚焦傳記，三年級還有一次同樣内容的文學聚焦活動。

這時的傳記是為别人寫的叙述故事。五年級的文學聚焦則是自傳。

教師在教學自傳的寫作時，首先讓學生明白自傳的特征，自傳應該包括哪些内容，在寫作之前，學生必須學會和掌握這種體裁的特征和寫作方法。寫作一篇自傳，需要掌握四個方面的知識：作文必須是第一人稱，。

6.如何指導五年級學生寫好作文

小學五年級屬于小學高年級，對于寫作不應像三四年級那樣，應該是能夠将文章要表達的内容，除了寫清楚事情的來龍去脈之外，還要使文章具有一定的吸引力，這才是作文能拿到分數的關鍵.那麼小學作文培訓五年級寫好作文的技巧是什麼呢？

（寫作時間）

技巧一：作文得分看字迹，字迹是得分的重要要素.在任何形式的論文考試中，評分老師都會第一時間看到作文的字迹，整體的内容能反應孩子的寫作态度，是否認真.

技巧二：考試文章，五六段，幹淨整潔.在考試的文章中應注意及時分割段落，三段或四段似乎較少，而八九段看起來繁瑣.除非有特殊情況，此外，整體文字看起來十分的整潔利落是寫作文的重要一點.我的觀點是，每篇考試文章最好不超過5行，最多5行半.

如何寫出好的作文：

(1)多重觀察：注重觀察生活，成為有思想的人.魯迅曾經說過："要小心各種各樣的東西，看看它，然後在看到它時寫下來."對于你周圍的人，動物，植物，風景。。我們必須注意對其觀察.

(3)進行筆記：俗話說："好記憶不如爛筆頭."許多學生養成寫觀察日記和閱讀筆記的好習慣，應該堅持下去.因為"習慣了之後，即使你不記得，你也可以抓住這一點.如果你長期積累，你的腦子裡會有更多的東西."如果你不練習寫，就不可能熟能生巧的寫出好的作文.

（寫作）

(4)多想：思考才能賦予你的做作于靈魂.要不然你的寫作就容易跑題，容易造成一種現象那就是像擠牙膏一樣的寫作，做不到文思泉湧.所以當你要寫作文時候，對于文字的整體首先要做的是構思，此外這點和你在進行閱讀的時候是否勤于動腦有很大的聯系.以上就是小學作文培訓五年級學生如何寫好作文的參考内容，希望能給你帶來有用的參考價值.

7.寫媽媽的作文五年級要五種寫作手法

“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春晖。”這首詩是孟郊寫的《遊子吟》，正如詩中所說：“誰言寸草心，報得三春晖”的那樣，我們是沒有什麼可以頂得上母親的關愛。可是我們的母親卻不需要我們回報什麼。我的媽媽就是這樣的一個人。

我的媽媽是一位慈母，她對我們姐弟倆百般疼愛，可疼愛中又對我們嚴格教誨。記得有一次，我考試考得糟透了，本是胸有成竹的我，一下子就一落千丈。回到了那熟悉得再也熟悉不過的家門前，我低下了頭，生怕回到家會是那強烈的“狂風暴雨”。可是沒辦法，我隻好跨出一步。誰叫我自作自受呢？回到家中，我見媽媽正在客廳裡，手中拿着織了一半的毛線衣。我慢慢地走到她的面前，對她說：“媽，我………”“我什麼我，快說。”“我……我這次……我這次考得……考得不好。”我再一次地低下了頭，準備好接受狂風暴雨，可是好久好久，媽媽都沒有開口說一句話。又過了好長時間，媽媽的手輕輕地輕輕地落在了我的頭上，溫柔地摸着我的頭，用柔和的語調對我說：“夏磊，好馬也有失蹄的時候。一次錯不算什麼，可是你要記住：挫折和失敗是人生中最好的禮物。”我似懂非懂地點了點頭。不知什麼時候那不争氣的眼淚盈出了我的眼眶。我一頭鑽到媽媽的懷中哭着，哭着……過了好久好久，我才從媽媽的懷中擡起頭來，我看着媽媽，此時無聲勝有聲……

我的媽媽不但是一位慈母，更是一位敬長輩的人。在今年春節期間，有一個不幸的事發生在正月初六的早晨。淩晨兩點十五分的時候，我媽媽就起床了。響聲驚動了我。咦？她今天為什麼這麼早？我正覺得十分奇怪。原來，爺爺兩點時就不舒服，隻是哦哦地直叫（因為我爺爺得了晚期胃癌、肝癌而不能說話），當時誰也沒有聽見（除了我媽），媽媽就第一個起床。還是照樣的：她竭盡全力地問清爺爺想要幹什麼，然後就緊張地忙乎起來，端水、熬藥等一樣一樣的，忙而不亂。一切做完後，她又一個一個地把叔叔、嬸嬸、奶奶等其他人叫醒。三點十五分爺爺就離開了人世間，全家人十分傷心。

第二天，媽媽整整一天都沒有離開爺爺棺材一步，一直在傷心哭泣着。

第三天，我們一路哭泣一路走，車上，除了奶奶哭得最厲害，下面一個就是我的媽媽，回來的路上她還不斷地哭。

我的媽媽就是這樣一個人。