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風一吹花兒們便怎麼了仿寫
如下：
1、風一吹，他們便散了。
2、風一吹，他們便各自跑開了。
3、風一吹，他們便開始歡呼了。
4、風一吹，他們便開心地笑了。
5、風一吹，他們便飄飄悠悠地随風而去了。
解答這類題要注意以下幾點：
1、審清題意。即要明确試題要求仿寫怎樣的句子，有哪些限制條件。
2、明确話題，抓住語義中心。
3、分析結構。即要認真分析例句的結構形式，明确是單句，還是複句，是複句的要判斷複句的類型。
4、判斷修辭。大多數仿寫試題都涉及修辭方法的運用，根據例句判斷仿句應該運用的修辭。
5、美化語言。仿寫題多是一些情感豐富，富有哲理的語段，語言優美，生動，深邃，傳神，所以要注意詞語的錘煉，讓語言亮起來。
6、仿寫後仔細閱讀，觀察所寫的與題目格式類型是否一緻。
風在山谷裡會演奏出什麼聲音仿寫
“風在山谷裡演奏出的聲音”，段落仿寫，具體如下：
範例一：
風在山谷裡演奏出一首清脆的交響曲。它時而如笛聲般悠揚，時而又像鼓點一樣激昂。風兒在山谷中穿梭，帶動着樹葉和草叢，發出沙沙的聲響，好像是在低聲訴說着古老的故事。
偶爾，風兒還會帶來遠處溪流的潺潺聲，宛如琴音般悅耳動聽。這支大自然的樂章在山谷中回蕩，給人帶來無盡的遐想和心靈的甯靜。
範例二：
當風在山谷裡吹過，它像一位演奏家，彈奏出一首美妙的交響曲。風在樹林中穿梭，吹拂着樹葉，樹葉沙沙作響，仿佛在為樂曲伴奏。每一片樹葉都像是琴弦，被風輕輕撥動，發出悅耳的聲音。風拂過溪流，水波蕩漾，發出潺潺的聲音，像是在低音部持續地彈奏着。
溪流的聲音與風的旋律交織在一起，形成了一首動人的樂曲。當風穿越山洞時，石壁回蕩着風聲，仿佛在給樂曲打節奏。這種聲音仿佛是自然界中的一種樂器，發出令人驚歎的聲音。整個山谷仿佛成了一個自然的音樂廳，演奏着大自然的美麗和神秘。
範例三：
風在山谷裡彈奏的不僅僅是一首交響曲，更像是一部大自然的樂章。它吹過樹林，樹葉沙沙作響，那是樂曲的旋律，宛如輕盈的音符在空中跳躍。它拂過溪流，水波蕩漾，那是樂曲的和弦，如同清澈的溪水在石頭上起伏。
它穿越山洞，石壁回蕩着風聲，那是樂曲的節奏，就像石頭在風的吹拂下輕輕敲擊。。它不僅僅是一種聲音，更是一種情感的傳遞。當你置身于山谷之中，聽風的聲音，你會感受到一種甯靜、祥和與和諧。那是大自然的歌聲，那是風的旋律，那是山谷的樂章。
仿寫句子:風兒調皮的做什麼了呢
1、調皮的小狗拿了我的皮球，踢了幾下，滾到草地；又拿了姐姐的襪子，當作玩具玩。
2、調皮的風吹亂了我的秀發，梳過了頭，落在地上；又吹亂了我的衣服，留在了身上。
分析：調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔在了地上。這是拟人句，句子中拿了我的手絹是拟人的手法，寫句子的時候注意仿寫的句子也要用到拟人。
擴展資料：
仿寫句子基本要求
1、内容要協調一緻，前後呼應
仿句和被仿句的内容要有内在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接，内容和精神實質要一緻。
2、句式要統一
仿句與被仿句的結構要一緻。這就要求考生仿寫前仔細觀察。試題往往給出了句式，或要求與某一畫線語句句式相同。這樣，句式的一緻就成了所造語句是否符合要求的關鍵。
3、修辭要相同
仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或哪幾種修辭方法。
4、尋找内容與結構上的相同點
仿寫不同于一般的造句和作文，要先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和結構上的相同點。
風的仿寫句子
誰也沒有看見過風
不用說我和你了
但是樹葉顫動的時候
我們知道風在那兒了
誰也沒有看見過風
不用說我和你了
但是樹梢點頭的時候
我們知道風正走過了
誰也沒有看見過風
不用說我和你了
但是河水起波紋的時候
我們知道風來遊戲了
擴展資料
小詩《風》，經常被視為葉聖陶先生的原創作品，入選葉老本人的各類選集，和各地出版的語文課本。
但這首詩真的是葉聖陶本人所寫的麼？
這首詩，有的版本兩節，有的版本三節，根據現有資料可以考定：前兩節有所本，是葉老的翻譯作品，第三節則是他的仿寫，也可以稱之為仿作、續寫。
這首詩的前兩節，其實譯自英國維多利亞時期著名女詩人Christina Rossetti（1830-1894）的Who Has Seen the Wind。今據企鵝出版社2001年出版的Christina Rossetti：The Complete Poems抄錄如下：
Who has seen the wind？
Neither I nor you：
But when the leaves hang trembling，
The wind is passing though。
Who has seen the wind？
Neither you nor I：
But when the trees bow down their heads
The wind is passing by。
葉聖陶《風》前兩節與此若合符節，顯系譯作。筆者推斷第三節系“仿寫”，是“翻譯式”創作。
根據是，這首詩最早是發表在《開明國語課本》上的，葉老在《我與兒童文學》對編寫這套課本的情況有明确的交待：“我和兒童文學方面，我還做過一件比較大的工作。
在1932年，我花了整整一年時間，編寫了一部《開明小學國語課本》……這四百來篇課文，形式和内容都很龐雜，大約有一半可以說是創作，另一半是有所依據的再創作，總之沒有一篇是現成的，是抄來的。”
可見，葉老并沒有隐瞞其編寫的課本選文有的其實有原本，這點非常重要。
如何仿寫風娃娃還會做些什麼
1、風娃娃重返學校，目睹衆多學生在操場上奮力奔跑，汗水淋漓。它迅速靠近，輕輕吹了一口氣，學生們感到涼爽至極，邊跑步邊向風娃娃露出感激的笑容。
2、風娃娃漫步至城市，注意到一名兒童在嘗試放飛風筝，盡管奔跑卻始終無法使風筝升空。風娃娃輕柔地吹了一口氣，風筝便順利升空，兒童露出開心的笑容，風娃娃亦感到非常愉快。
3、風娃娃走進廣場，發現孩子們正在那裡做廣播體操，滿頭大汗。它輕輕地吸了一口氣，微風拂過，阿姨們感到身體涼爽，邊做操邊笑出聲，向風娃娃表達謝意。
4、風娃娃登上山頂，注意到風車靜止不動，同時發現城市中出現了停電情況。它輕柔地吹了一口氣，風向風車吹去，風車立刻開始旋轉，人們歡呼起來，慶祝電力恢複。他們一邊笑一邊向風娃娃表示感謝。
5、風娃娃觀察到農民伯伯正在插秧，汗水不斷。它輕輕地吹了一口氣，為農民伯伯帶來涼爽，他們感到非常舒适并感激風娃娃的幫助。
