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仿寫作文英語怎麼說
1.考研英語作文如何仿寫
除非是你本身的翻譯底子，非常好。其實，把自己的話翻譯成英文的一個過程。在于平時要多用功。多多練習翻譯。或者你也可以進行一些詞組的積累。
多練習各種句型的翻譯。
如果你時間不夠，我的建議是你可以挑選十篇不同題材的英語小作文，尤其是特别容易成為你考研的考點的那幾篇。反複背誦這十篇。不僅要反複背誦，還要做到對内容能夠順利默寫。
在真正寫作文的過程中，你真正需要擔心的是你無話可說。你擔心的是你的表達是否合乎正常的标準？如果隻是背誦英語作文的框架模闆的話，你會發現你隻有一個骨架，沒有肉。如果一個作文，沒有肉，他就随時會坍塌。
而如果你背了十篇作文。無論你想着寫哪一句，你随時就可以把你想寫的那句話套用出來。這就是為什麼你一定要背幾篇作文打底。
當你熟練了那幾個内容之後，你隻需要，到時後調整一下裡面的詞彙就可以。
對應出完整的句子結構，還有豐富的結構表達形式。
到心中有數，考試的時候就不慌。
2.英語作文怎麼寫老師很少關注你的寫作任容，他比較在意你的句式高級不高級。
比如說你寫句子，越來越什麼什麼，多數人會寫 more and more，但是如果你寫increasingly什麼什麼就會給人感覺不一樣。這些你要多找些例句來看看。
找找感覺。如果你說什麼什麼是必要的，多數人會寫it is necessary什麼什麼，但是如果你加多一個單詞，變成it is actually necessary，給老師的印象就不一樣了哦！句子和句子之間要多加些連接詞，不要都用and。
這也是要記的哦！不過這個很容易記的。可以去買網上教程，新東方的，還不錯。
不過要持之以恒的看下去，還要練。
3.用英語寫作文怎麼寫（寫學校）First here is our favourite place our beautifui garden many trees and many flowers in it. then you can go into it.Now,you know why we love it right.we can write red and chat in it.(tell you a secret:I like it because it is cool in summer and warm in winter
Now,I will tell you more about my friends&teachers. Over here teachers are friendly to us,so we never say a bad word about them.Because of these,students can get good grades at my school.(Would you like to e?)
I think my school is one of the best schools in the world.Because we have good teachers good students and everything is beautiful. I like it, every at it likes it.
4.英語作文怎麼寫在萊曼英語所倡導的五種英語語言能力中，寫作被認為是必修的重要課題之一。它既是英語學習短期目标——考試所要求的内容之一；又是英語學習的長期目标——交流所必需的能力之一。毋庸置疑，英語寫作是集基礎知識，基本能力和課外信息于一身的綜合體現，同時，又要兼顧到寫作者高超的寫作技巧。因而，沒有紮實的英語語法知識；沒有長期不懈的訓練；沒有科學的方法指導；沒有廣博的課本以外的知識和信息，寫好一篇優秀的英語作文是非常困難的。
要知道，英語寫作對于培養一個人的英語思維方式是至關重要的。在沒有任何外界壓力的情況下，學習者可以充分思考句子結構；反複推敲所要表達的内容。經過長期的訓練，就可達到量變到質變的目的。所以說，英語寫作往往不在于寫作本身，而是可以幫助學習者複習，活用和創新所學的知識，更為重要的是，寫作能力的培養可以直接影響學習者英語口語能力的形成。這是廣大業界有識人士，特别是部分英語教師的共識。
大部分中國在校生，由于教材對作文的要求不十分強烈，教師的要求也不十分明确，作文的訓練也就自然不十分充分，造成考試時的作文成績不能盡人願。而大部分的社會上的英語培訓機構更是忽略了英語作文在英語學習中的重要意義，他們更加強調英語能力的外在表現，諸如，口語和聽力等。而萊曼英語教學理念則非常重視英語寫作，并為此專門撰寫了萊曼英語寫作系列教程，目的在于提高學生的語言創作力。
萊曼英語在多年的教學實踐中總結出了一系列的有關英語寫作的實戰經驗，并參閱了大量不同地區的英語試卷，特别是作文課題，認為下列英語作文的目标和要求是學生在寫作文時首要要達到的：
1.首段引人：
盡自己最大的可能使得第一自然段引人入勝，做到“語不驚人誓不休”。要想做到這一點，就要求學生要大量地閱讀課外書籍，包括中文和英文，做到知識面寬泛，觀點靈活，寫技高超。
2.詞組句型：
在英語作文中，詞組和句型的運用可幫助呈現寫作者的英語水平。這就要求學生要在基礎知識方面進行系統的學習。現舉例說明：
prefer doing>enjoy doing>like doing由此可以看出，不同類型和不同水平的詞組句型可表現出寫作者不同的觀點及英語水平。
3.複合句：
在英語寫作中，對于主從複合句的運用也是必不可少的。小學英語作文中可以沒有主從複合句，但從初中開始，必須在寫作中運用主從複合句（至少1——2個）。因為，隻有主從複合句才能表達更為複雜的觀點；隻有主從複合句才能是閱卷者看出寫作者真實的英語水平高度。
4.轉聯詞：
所謂的轉聯詞是指那些用于承上啟下的副詞，連詞以及大量的介詞詞組等。英語作文中轉聯詞的必要使用，可以使得句子與句子之間更加流暢，避免了各個句子的分割獨立，使得文章順理成章，一氣呵成。中國學生在學習中，掌握了大量的此類單詞和詞組，但除了but,because，等，很少主動使用，使得所寫文章頗顯幹巴和唐突。
5.時态：
毋庸置疑，時态是英語基礎知識的重要範疇之一，也是區别于漢語的重要特點之一。而英語作文又是對學生綜合能力的考核。因而，在作文中，必須加入時态的準确運用，才能使自己的觀點和所叙述的情節更加精準。因為中文中沒有時态的概念，中國學生極易在英語時态方面出現失誤或忽略事态的運用，這将是所寫的英語作文大打折扣。
6.漢譯英：
在萊曼英語教學理念中，我們更加強調翻譯訓練的重要性。無論是英譯漢，還是漢譯英都是英語學習着必備的基本能力，或者說，都是頂尖級能力。所以，在英語作文中，漢譯英技巧的運用，毫無疑問地會幫助寫作者更加充分地表達自己的觀點。而這種翻譯的訓練又是大部分教學資料和英語課堂所極為缺乏的。萊曼英語總結了一些特效直觀的漢譯英技巧，将安排在後續的講座中進行講解。
7.書寫排版：
盡人皆知，書寫排版是人的第二張臉。一篇作文的書寫和排版直接影響到閱卷人的情緒，不可避免地會影響到作文的最後成績。
8.課外閱讀和長期訓練
課外要廣泛地涉獵不同種書籍，特别是對一些精品文章的閱讀，以增加自己的信息量。同時，還要通過日記，周記，書信，便條，通知，短信以及命題寫作等方式進行長期不斷地訓練，才能逐漸地提高英語寫作水平。
綜上所述，英語作文是一種基礎知識的輸出，是一種綜合能力的體現。是一個大量信息積攢的過程，是一個不斷修煉的過程。
5.用英語句子仿寫why don't you learn to sing English songs?1.why don't you go out for a walk?why don't you find out about it?2.Why don't you lend me your book?this kind of contes encourages people in china to speak English.3. This kind of fish enable the peasents in the village to feed them.Have you ever heard of the Beijing Speak English program?4.Have you ever reminded me of calling him e here?The singers really came from all age groups and from all over China.The students really came from all the schools and from all over the city.。
6.英語句子仿寫【I am a girl. I like English very much. I often go to school by bike. I am going to be a teacher. My best friend is Rachel. She is going to be a nurse.】
翻譯：我是一個女孩。我很喜歡英語。我經常騎自行車去上學。我要成為一名老師。我有一個好朋友叫Rachel.她要做一名護士。
祝你學習進步，更上一層樓！
不明白及時追問，滿意敬請采納，O（∩_∩）O謝謝~~
高中英語寫作指導計劃
（一）教師以自己為中心，将自己視為知識的權威和傳授者。 1.沒有把寫作看做是交際活動。教師沒有站在讀者的角度去看待學生的作文，不去指出學生表達不清或欠妥之處，不能明确提出修改建議。 2.批改作文時隻是訂正學生所犯的語法錯誤。可是寫作并不僅僅是語法練習，好的文章并不隻是一些語法正确的句子堆砌的産物。教師應當從兩個角度來批改作文：先從語篇層次上看文章内容是否達到表情達意的目的，再在語法層次上進行必要的修改。 3.沒有把寫作視為認知活動。許多教師在指導作文時隻給學生分析一篇範文，卻并沒有意識到在向學生提供範文的同時，必須引導學生注意理解範文中可以為我所用的那些知識或語法；引導學生剖析自己的文章，發現存在的問題，然後改正，并注意在以後的寫作中揚長避短，學以緻用。（二）教學方法不合理。長期以來，結果教學法在英語寫作課的教學中占據統治地位，教師以講授傳統技法和作品為中心，片面地強調語言理論知識的輸入，過于注重寫作結果，輕視寫作過程中的諸多環節。這種教學法的理論基礎是行為主義理論，認為教學過程就是老師給予***—學生作出反應的過程，因而教師主宰了課堂教學，從運用“教師提問-學生回答”的單一教學模式，到學生參照範文仿寫，再到教師面面俱到地評講那些注滿紅批的作文，學生始終處于思維被束縛、被動接受知識的尴尬境地。建構主義認為，知識昀主要是由學習者個體建構的，而不是由他人傳授的，而且這種建構總是在具體環境中通過互動産生的。語言學習中，學習者不應該被簡單地視為被動接受者，而應積極參與學習活動的計劃和學習效率的評估，否則學生就沒有機會主動地創造和探索。二、改善當前高中英語寫作教學現狀的方法 1.注重對學生寫作過程的指導在英語的教學過程中既要注重對學生的語言輸入，也要注重對學生的語言輸出，這兩個過程都非常的重要，對提高學生綜合語言運用能力都起着重要的作用。而寫作能力正是這種綜合語言運用能力的體現。因此，在“重結果”之時，更要“重過程”。寫作應包括語言知識、語境知識、寫作目的和寫作技巧等要素。寫作目的、語言知識和語境知識可以為寫作者提供足夠多的輸入，使學習者有話說而寫作技巧的訓練是使學習者知道怎麼說。所以，寫作既是語言輸入的過程，也是學生按一定技巧建構體裁、内化知識的過程。他們強調的是教師在教學寫作時要注意情景，并幫助學生了解某一體裁的詞彙、語法、篇章結構的特點，然後再運用到具體的寫作中。從圖中可以看出，寫作過程不是單一的個人行為，而是個人與個人、個人與他人、個人與範文、個人與社會多方位的互動過程。希望能幫助到你，望采納！目前，影響高中英語課堂有效教學，制約新課改實施的因素依然存在，作為英語教師要認真研究英語課堂中存在的問題，創新教學理念與方式，積極實現師生互動，激發學生英語學習好奇心與創新精神，以實現英語有效教學。一、營造民主和諧的教學氛圍，與學生建立良好的師生關系提高英語教學的有效性，教師必須要關注學生的情感世界，能夠積極主動地了解學生，走進學生，能夠營造民主平等和諧的教學氛圍，尊重學生，平等地對待每個學生，要積極鼓勵學生，積極地幫助學生，這樣，才能與學生建立起良好的師生關系，英語教學效果才能得到有效的提升。營造民主和諧的教學氛圍，教師可以利用課前幾分鐘讓學生用英語表演對話，講故事，唱英語歌曲等等，通過活動方式活躍課堂氣氛，營造寬松的教學環境。這種環境更有利于師生的進一步交流，更有利于師生感情的培養。營造良好的教學氛圍，與學生建立平等的師生關系，教師在教學中，就要平等對待優等生和學困生，要關心愛護學生，重點培養學生的英語學習自信，尤其是要重點培養英語學困生的自信，能夠通過表揚鼓勵的方式增加他們學習的信心。比如，學生在英語課堂上，如果學困生能夠成功寫出一些單詞或者是可以成把一篇文章讀下來，即使他們與其他學生還有很大的差距，教師也需要積極地鼓勵他們，增加學困生的學習自信。在提問時，要設置層次化的問題，兼顧全體學生，不能僅僅把目光放在優秀學生的身上。隻有教師平等對待學生，積極幫助學生才能真正與學生建立平等和諧的師生關系，才能提高高中英語教學的有效性。二、給學生創造英語語言實踐的機會，突出學生學習的主體地位通過調查我們發現的，高中英語雖然推行了新課改，但在英語教育過程中依然存在隻重視英語知識傳播，輕視學生能力培養的現象，滿堂灌的教育模式還很突出。在教學中，教師隻重視自己的表演成效，不關注學生的學習效果，忽視學生學習主體地位的情況依然很嚴重。要改變這種現象，教師必須要能夠與時俱進，開拓創新，進行教學理念的更新。在課堂上，教師要積極引導學生觀察，聯想，反思，概括，分析，歸納，引導學生的思維實踐活動，要突出學生的學習主體地位，使學生能夠積極主動地領悟學習相關英語語言知識，并内化知識，發展學生的能力。教師要能夠積極做學生學習的引導者，組織者，能夠以學生為中心，突出學生的主體地位，這樣，英語教學效果才能得到提升。在課堂上，教師要做好引導者的角色，要能夠多為學生創造一些語言實踐的機會，讓學生充分表演，應用語言，實現英語素養的提升。三、應用多種教學方式，引導學生英語學習的興趣在英語教學中，培養學生的英語學習興趣是很重要的，隻要學生有了學習的興趣，他們會積極主動地學習英語，會極大地發揮自己的創造潛能，實現創造性的發展，因此，教師培養學生的英語學習興趣是很重要的。通過調查，我們發現，高中學生大多沒有英語學習的興趣，他們學習英語的主要目的是為了在高考中考出好成績，雖然也有一些學生很努力地學習英語，但他們學得很吃力，學得很痛苦。但如果學生有了英語學習的興趣，他們就會學得快樂，輕松，會越學越有勁，英語學習的效果自然可以得到很大的提升。培養學生的學習興趣，教師必須要能夠應用多種教學方式，創造性地開展教學活動，使英語教學常教常新，這樣，才能激發學生強大的學習英語的興趣，提升學生的英語學習動力。在英語教學中，教師可以根據課本素材特點，學習任務情況，靈活應用辯論法，讨論法，表演法，探究法進行英語教學，在真實的情境中，使學生不斷地應用知識進行交際活動，這樣，學生才能真正感受到英語學習的價值，感受到英語學習的趣味性，學生的英語學習興趣才能得到有效的培養。四、重視師生互動，生生互動教學在英語教育中，教師要重視師生互動與生生互動教學環節的設置。在教學中，重視學生自學活動，小組讨論活動，師生共同參與交流，完善教學内容，解決教學問題。英語教師要能夠多與學生用英語進行交流，就英語學習中的某些語法現象，英語知識點，教學重難點進行交流。并且，教師要鼓勵學生之間多交流，學生之間可以相互輔助進行英語學習，也可以就學習中的問題進行分析讨論，教師所要做的是多為學生提供英語學習交流互動的情境，多為學生預留交流互動的時間，要重視師生之間，生生之間的交流活動。這樣，才能引導學生有效學習英語。師生互動，生生互動，可以使學生充分地認識到自己的價值，提升學生英語學習的動力。
