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誰在什麼地方幹什麼造句一年級-摘抄84句
誰在什麼地方幹什麼造句一年級
1、綜上所述，就是“牛某在番禺打工的”造句。
2、誰有曆經千辛萬苦的意志，誰就能達到任何目的。
3、你們兩人半斤八兩，誰也不必取笑誰
4、咱們等着瞧，看鹿死誰手？
5、可以這樣造句：1、這姑娘伶牙俐齒，誰也說不過她。
6、但是刹那間，又是誰用另一種魔法把你飛去
7、小青蛙(匍匐)在(池塘邊)捉害蟲。
8、農民伯伯滿頭大汗地在地裡除草。
9、權力像蔓延的瘟疫，遇到誰誰就會染上它。雪萊
10、-他怎樣地幹活總是非常認真。
11、我認真地寫着作業。
12、①一群山羊在寬闊的野外悠然自得地吃着草。
13、媽媽一動不動地看着電視。
14、科研人員在細心地做着實驗。
15、這場比賽競争激烈，究竟鹿死誰手，要到最後才能分曉。
16、他努力地拉着車子。
17、造這樣的句子要注意的是裡邊的“地”字很容易出錯。對于小學生而言，“的”“地”不分是通病。但隻要記住“的”後邊是名詞，“地”後面是動詞，也就會少出錯。
18、誰中途動搖信心，誰就是意志薄弱者；誰下定決心後，缺少靈活性，誰就是傻瓜。
19、我們公司實行股份制,誰有錢并相信我們就入股,這就叫太公釣魚,願者上鈎。
20、當然，根據具體的語境和需要表達的意思，造句的方式可以各不相同。
21、誰有功，誰有過，群衆知道得最清楚，虛心聽取群衆意見，才能做到賞罰分明。
22、大海中那可愛的魚兒，在水中自由自在的遨遊，偶爾也會露出水面透一透氣，非常的頑皮。
23、我們對雞塊幾乎了如指掌，但卻不知道這是誰的功勞。
24、他誰的話都不聽，真是太固執了！
25、這個句子中，“他”是主語，“怎樣地”是描述方式的狀語，“幹活”是謂語動詞，“總是”是時間狀語，“非常認真”是描述幹活方式的狀語。
26、森林裡那活潑的猴子，在樹林裡歡快的跳來跳去，偶爾也會停下來尋找自己的夥伴，十分的好動。
27、誰很認真地幹什麼都能有好結果。
28、用誰寫一句話，可以這樣寫:誰是你的好朋友？也可以這樣寫:我不知道他是誰。誰是最可愛的人？誰和我玩呢？
29、仿寫句子：我認真地在做作業。
30、她圓圓的臉，小小的鼻子上架着一副小學者似的眼鏡，鏡片後的大眼睛閃爍着充滿智慧的火花，知道她是誰了嗎對了，趙一菲。
誰在什麼地方幹什麼造句一年級
31、誰家的孩子不看好，馬路上是跳橡皮筋的地方嗎？
32、誰(怎麼樣地)(什麼地方)幹什麼。
33、②小明在家裡全神貫注地寫作業。
34、這件事很奇怪,那下井投石的人到底是誰呢?
35、因為隻要你認真地做好每一個細節，就能取得好的成績。
36、誰的聲音最大，老虎的嚎叫聲最大。
37、有時候你需要退開一點，清醒一下，然後提醒自己，我是誰，要去哪裡。
38、小白兔(彎着腰)在(山坡上)割草。
39、天空中那柔軟的雲朵，在和夥伴們嬉戲打鬧，偶爾也會探出頭來和人們打招呼，特别調皮。
40、用誰怎樣地幹什麼造句，答案是，小明在認真地聽老師講課。這是一個含有主語，謂語，賓語的句子。或者是小紅在仔細地做手工。
41、甚或突然有一天,不知從哪裡還會冒出“誰和誰怎麼啦”這種令人耳熱心跳的傳聞。
42、陳明在家裡做作業。
43、爸爸熱心腸，誰有事求他，他都不推辭。
44、誰的花朵最漂亮，奶奶的花朵最漂亮。
45、爸爸專注地開着車子。
46、無論是誰，哪怕是至高無上的神，也都會感謝自己的母親。
47、誰的歌聲最動聽，爸爸的歌聲最動聽。
48、除此而外，她們大多對服裝都沒有什麼審美力。不論誰怎麼說，反正服裝是能大大增加女人的天生麗質的。
49、爸爸認真的玩着遊戲。
50、誰知道媽媽去做什麼了嗎？
51、誰的房間最幹淨，姐姐的房間最幹淨。
52、小明在操場上打籃球。
53、可是誰能說那本著作就一定寫不成呢？
54、“誰幹什麼”是最基本的主謂賓句子，要使句子變得生動具體，可以加上補語、定語（如在什麼地方）、狀語（如怎麼樣）等
55、造句：小紅認真地幹活。
56、小明認真地做着作業。
57、媽媽在廚房做飯。
58、因為的小學生識字量沒有那麼大，在寫句子的時候不會寫的字可以用拼音代替！我認為隻要句子通順，沒有大的語法毛病，都可以算是一句話的！
59、誰在什麼地方做什麼造句：誰在……地方……我的一個朋友“牛某”現在廣東的番禺區的一個工地打工，每天都是做綁紮鋼筋的活。
60、可以這樣寫：你簡直就是油鹽不進，誰的話都不聽？有的時候真的讓我感覺到特别的無奈，你簡直就是一個非常固執到巅峰的人，完全不顧及他人的感受。
誰在什麼地方幹什麼造句一年級
61、原句：在什麼地方,誰把誰怎麼樣了。擴句：在森林裡,小鳥把小兔的窩弄壞了。
62、他在使勁地推着車。
63、爸爸在田地裡除草。
64、吃了這麼大的虧，卻還蒙在鼓裡，不知是誰在背地裡搗的鬼，真是暗箭難防啊！
65、誰寫的字最好看，妹妹寫的字最好看。
66、用誰寫一句話造句(一年級):
67、組詞有誰家、誰差、阿誰、大誰、誰門
68、不僅适用于學習和工作，還适用于生活中的各個方面，誰怎麼樣地幹什麼都能取得好的結果。
69、不太想誰是誰非，愛情裡并沒有誰對誰錯。
70、小芳在教室打掃。
71、你管誰怎麼想呢，凡是生活有了轉變，一定引起議論紛紛，人的天性就是喜歡論斷别人，即使是結婚離婚這麼普通的事，已有人啧啧稱奇，屆時你便可以知道，誰是你朋友，誰不是。
72、這件事情沒有誰是誰非，我們隻要去接受就可以了。
73、以下是一個簡單的造句示例：
74、誰的鼻子最長，大象的鼻子最長。
75、弟弟乖巧的寫着作業。姐姐努力地練習舞蹈。
76、改革開放的巨大成就,是有目共睹的,這是誰也難以抹煞的。
77、這兩人棋力相當，究竟鹿死誰手，現在還很難說。
78、醫生在專心緻志地給病人看病。
79、妹妹眼睛一眨不眨的看着電視，爸爸在認真的看着報紙，媽媽熱的滿頭大汗的在為我們做喜歡吃的炸菜角，可愛的小白兔一蹦一跳的跑遠了，十二歲的弟弟在籃球場裡和小夥伴們在打籃球，一隻呆萌呆萌的小花狗津津有味的在啃着肉骨頭
80、誰在裝束和發型上用盡心思，誰就沒有精力用于學習；誰隻注意修飾外表的美麗，誰就無法得到内在的美麗。
81、小明在操場上堆雪人。
82、沒有誰家的孩子注定是苦一輩子的，老天爺也沒有規定說有錢人的孩子才可以過好日子。
83、錯綜複雜的人際關系并不像誰是誰非，我已經迷失了方向。
84、我們在早上讀讀課外書
用誰把什麼怎麼樣的句式寫一句話
1.老師把作業寫在了黑闆上。
2.媽媽把飯菜做好了，端到了桌子上。
3.弟弟把小紅借給我的的鉛筆盒弄丢了。
4星期六，我把媽媽送我的《小八路》這本書讀完了。
5.清潔工把所有的垃圾都收拾好，裝在車裡運走了。
6我把杯子裡的水喝得幹幹淨淨。
7.數學老師把課程表貼在了黑闆旁邊。
8.頑皮的猴子把水撒了一地。
9.老師把小紅花貼在了我的書上。
10.警察叔叔把小偷抓走了。
小學階段積累很重要，把字句和被字句也很重要，多多練習吧！希望對你有幫助。
請用是誰把什麼什麼什麼什麼什麼什麼造句。
是誰？把大地變成金黃。
是誰？把瓜果送去飄香。
是誰？把雲彩朵朵吹散。
是誰？将發絲輕輕吹起。
是誰？把大霧輕輕吹散。
擴展資料：
仿寫時認真分析例句，弄清例句以下幾方面的特點：
①理解例句的意義，特别是隐含意義，保證仿寫的旬義與原旬的一緻。
②注意例句的句式特點，特别是分句間的關系，甚至關聯詞也要一一對應。
③注意例句的修辭方法，仿句要與之保持一緻。
④注意例句的用詞特點，如詞語的褒貶雅俗色彩等，仿句用詞要與之相似。
⑤注意例旬的感情基調，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，仿句要與之一緻。
誰十把十什麼十怎麼樣摘橘子
明明爬上凳子，踮起腳尖，小心翼翼地把橘子樹上一個金黃色的橘子摘了下來。這是一個看圖寫句子的問題，在造句子時要加入動詞、形容詞和成語，還要加入神态描寫和形容詞，讓句子更長，更豐滿，這句話可以寫成“明明爬上凳子，踮起腳尖，小心翼翼地把橘子樹上一個金黃色的橘子摘了下來”。橘，是芸香科柑橘屬的一種水果。“橘”（jú）和“桔”（jú）都是現代漢語規範字，然而“桔”作橘子一義時，為“橘”的俗寫，在廣東的一些方言中二字同音，“桔”也曾做過“橘”的二簡字，閩南語稱橘為柑仔。
什麼是誰什麼造句一年級
造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特征，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂随筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。”夏_尊葉聖陶《文心雕龍》四：“造句也共同斟酌，由樂華用鉛筆記錄下來。”
下面為您提供關于【什麼是誰什麼造句一年級】内容，供您參考。
1、祖國的完全統一是誰也阻擋不了的曆史趨勢。
2、不論是誰，都應該遵守國家的法律。
3、你們不要争執了，誰是誰非，請大家評評理。
4、這件事誰是誰非，請大家評論評論。
5、改革開放的巨大成就，是有目共睹的，這是誰也難以抹煞的。
6、經過辯論，事情誰是誰非，已經白黑分明。
7、從這些蛛絲馬迹可以斷定小偷是誰。
8、你能辨認出這是誰的字迹嗎？
9、我怎麼也猜想不出究竟是誰在廚房裡弄得叮叮當當地。
10、但是刹那間，又是誰用另一種魔法把你飛去。
11、吃了這麼大的虧，卻還蒙在鼓裡，不知是誰在背地裡搗的鬼，真是暗箭難防啊！
12、華屋山丘，人生易老，這是誰也沒法抗拒的自然規律。
13、我們對雞塊幾乎了如指掌，但卻不知道這是誰的功勞。
14、無論是誰，哪怕是至高無上的神，也都會感謝自己的母親。
15、今天我正走在樓道裡，猝不及防被一塊香蕉皮滑倒了，是誰這麼缺德，把香蕉皮亂扔呢！
16、他是誰當權就巴結誰，這種見風使舵的小人成不了大事。
17、如今你們二人兩虎相鬥，必有一傷，最後是誰得了利？你們可想而知。
18、較鮮為人知的公司購買廣告是為了向客戶解釋它們是誰。
19、你含沙射影地說了半天，到底是誰得罪你了？
20、直到事情結束，都沒人知道是誰引發了這場軒然大波。
句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴别人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句号、問号或感歎号。造句的方法一般有以下幾種：
1、在分析并理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神态或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人随意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。
4、用比拟詞造句，可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣。”
5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“盡管??可是??”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。”這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清并記住。
6、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。
随着信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，并有将其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特征主要是将已有的詩句、文章等進行改變而成。
