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誰+把+什麼+怎麼樣摘橘子
1.明明小心翼翼地爬上凳子，踮起腳尖，将橘子樹上那個金黃色的橘子摘了下來。
2.這是一個看圖寫句子的問題，在造句子時要加入動詞、形容詞和成語，還要加入神态描寫和形容詞，讓句子更長，更豐滿，這句話可以寫成“明明爬上凳子，踮起腳尖，小心翼翼地把橘子樹上一個金黃色的橘子摘了下來”。
3.橘，是芸香科柑橘屬的一種水果。“橘”（jú）和“桔”（jú）都悔派猜是現代漢語規範字，然而“桔”作橘子一義時，為“橘”的俗寫，在廣東的一些碧型方言中二字同音，“桔”也曾做過“橘”的二簡字，閩南語稱橘為柑仔。
我把什麼當做什麼造句我把什麼當做什麼造句方法
1、我把流浪小狗當做家庭的一個成員，還經常帶她出去遛彎。
2、我把她當做好朋友，可她卻不是這麼想。
3、我把惡作劇當作樂趣，隻要開心，就什麼都不管。
4、我把困難當作是一種挑戰。
5、我把挫折當作是人生前進的動力。
6、我把一切阻礙當作是成功對我的考驗。
7、我把一切困難當作是前進道路的寶貴經驗。
8、我把黑暗當作是黎明前的考驗。
9、我把寒冷當作是溫暖到來的前兆。
10、我把荷葉當做雨傘，逃避烈日的炙烤。
我做了什麼送給誰造句
我做了個蛋糕，送給我最愛的母親，感謝她的辛勤養育，辛勤栽培。
正确理解詞義。正确理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應該根據詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
把句子造得真實具體，生動形象。對學生的造句，我首先要求真實。例如“??又??又??”造句，有位學生是這樣造得：“我家種的.冬瓜，又大又圓，像個大籃球。”這個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應該強調真實性，不然的話，形象的描寫，就不準确；具體的叙述，也是錯的；感情的抒發，也就不真實。
句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴别人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句号、問号或感歎号。小學生因為詞彙量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實隻要找對了方法，造句并不難。
我把什麼當做什麼造句
造句如下：
我把流浪小狗當做家庭的一個成員，還經常帶她出去遛彎。
我把她當做好朋友，可她卻不是這麼想。
我把惡作劇當作樂趣，隻要開心，就什麼都不管。
我把困難當作是一種挑戰。
我把挫折當作是人生前進的動力。
我把一切阻礙當作是成功對我的考驗。
我把一切困難當作是前進道路的寶貴經驗。
我把黑暗當作是黎明前的考驗。
我把寒冷當作是溫暖到來的前兆。
我把荷葉當做雨傘，逃避烈日的炙烤。
用誰把什麼怎麼樣的句式寫一句話
1.老師把作業寫在了黑闆上。
2.媽媽把飯菜做好了，端到了桌子上。
3.弟弟把小紅借給我的的鉛筆盒弄丢了。
4星期六，我把媽媽送我的《小八路》這本書讀完了。
5.清潔工把所有的垃圾都收拾好，裝在車裡運走了。
6我把杯子裡的水喝得幹幹淨淨。
7.數學老師把課程表貼在了黑闆旁邊。
8.頑皮的猴子把水撒了一地。
9.老師把小紅花貼在了我的書上。
10.警察叔叔把小偷抓走了。
小學階段積累很重要，把字句和被字句也很重要，多多練習吧！希望對你有幫助。
