桑娜的語言描寫有哪些(桑娜的形象)

biang 中華百科 2025-03-25 668

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人物環境描寫有哪些
用心理活動語言動作寫作文
...語言、心理、神态、外貌、環境、描寫的句子有哪些

人物環境描寫有哪些

問題一：環境描寫的分類有哪些？環境描寫的分類：

（1）自然環境描寫：人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動，表達人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。

（2）社會環境描寫：指的是對特定的時代背景及人物生活環境的描寫。它所描寫的範圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的内容可以是室内陳設、當地的風土人情和時代氣氛等。社會環境的描寫應具有濃郁的地域風土特色。

問題二：用環境描寫來襯托人物的心情的句子有哪些天是陰的，心是沉的，淅淅瀝瀝的雨不像落在地上，倒像落在心裡。(《雨中登泰山》)/古道西風瘦馬，小橋流水人家，夕陽西下，斷腸人在天涯。

問題三：找一些人物描寫、環境描寫的句子，有點多，要全面的給分，謝謝了一群傣族少女姗姗走來，肩上扛着小紡車，手裡提着小燈籠，緊身拖曳的筒裙在随風搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀态大方，好像一群美麗的仙子從天而降。

2、看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激蕩着，也急忙換上冰鞋，上場去了。開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉了幾下之後，恢複常态了。我又向前滑行，左右轉彎，猛然停止，倒退滑行……一個年齡和我差不多的小孩，像我當初頭次進冰場一樣，他趔趔趄趄，一個跟頭；搖搖擺擺，一個***蹲兒。

3、十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打着傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾着大雨撲面而來，她使勁向前躬着身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

4、中午由于下雪，我不能回家吃飯了。正當我要寫作業的時候，突然一個香噴噴的包子塞到了我的嘴裡，我回頭一看是小明正調皮地眨着眼看着我。

5、甯佳音跑到跳高架的橫杆前，又腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫杆。

6、他如法将瓜子塞進口中，“格”地一咬，然而咬時不得其法，将唾液把瓜子的外殼全部浸濕，拿在手裡剝的時候，滑來滑去，無從下手，終于滑落在地上，無處尋找了。他空咽一口唾液，再選一粒來咬。這回他剝時非常小心，把咬碎了的瓜子陳列在艙中的食桌上，俯伏了頭，細細地剝，好象修理鐘表的樣子。約莫一二分鐘之後，好容易剝得了些瓜仁的碎片，鄭重地塞進口裡去吃。

還有

1、大門開了，走進來一位年輕的郵遞員。隻見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地裡爬起來似的。他手裡捧着一包用油布包着落郵件，顧不上抹臉上的雨水，對屋裡人說：“《兒童時代》來啦！”

2、姐姐身材苗條，長得很健壯，比我整整高了一個頭。她的脖子略長些，惹我生氣時，我就會喊她“長勁鹿”。她剪着挺有精神的運動頭，看起你來，兩眼忽閃忽閃的，好像會說話。

3、這個青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機靈的眼睛，一看就知道是個能幹的人。在一隻挺标緻的鼻子下面，卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他卻能說會道，是個健談的人。

4、哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個“睜眼瞎子”一樣，隻要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然後再治你。一會兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時機到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完後去洗頭，一捧水，捧了個空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。

5、等她走近，我才有機會仔細地打量了她一番：隻見她齊耳的短發，一雙眼睛大大的，嘴角還帶着笑。上身穿一件紅色衣服，别着“蘇州十中”的校微。她溫和地對我說：“小妹妹，坐我的車吧！”說着，她把自行車推了過來。

6、二哥是賣海産品的，他一年四季風裡來雨裡去，起早貪黑，非常辛苦。他個子不高，長相也不怎麼太好，有時讓人看了不像好人，但他賣的貨下得快，周圍的商販都佩服他。

7、車廂裡，一位高挑個兒的姑娘，依窗眺望。她結實，健美。微微卷曲的黑發攏在腦後，紮成兩绺，輕巧地垂挂着。深紅色的運動衫領子，悄悄地露出深藍色的外套。可以感覺到，這個姑娘的身上充滿着青春的活力和蓬勃的朝氣。

8、我的叔叔二十來歲，是個碼頭工人，長方臉，臉色黑裡透紅，個兒挺高，長得很結實，叫人一看就知道是個......>>

問題四：如何用環境描寫來烘托出人物性格特點?如何通過環境描寫烘托人物性格

人物總是活動在一定的環境之中的，因而，我們在交代人物活動的背景，表現人物的思想感情、性格特點等方面，都有必要學會運用環境描寫的方法來進行烘托。

環境描寫又分自然環境和社會環境描寫。

自然環境描寫包括：人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等，對表現人物身份、地位、行動，烘托人物性格，渲染氣氛都具有重要作用。

社會環境描寫，指的是對特定的時代背景及人物生活環境的描寫。它所描寫的範圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。描寫的内容可以是室内陳設、當地的風土人情和時代氣氛等。社會環境的描寫應具有濃郁的地域風土特色。

運用環境描寫要做到：

（1）目的明确――為表達中心思想服務，為烘托人物性格而渲染，不要為了寫景而寫景。例如《一夜的工作》一文寫周總理工作的環境：“這是高大的宮殿式的房子，室内陳設極其簡單……”就是為表現“總理生活多麼簡樸”這一中心服務的。

（2）具體生動――給人身臨其境之感。在魯迅先生的《故鄉》中，作者把少年閏土置于神異的圖畫中：

深藍的天空中挂着一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種着一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻将身一扭，反從他的胯下逃走了。

作者對自然景色就給人身臨其境的感受，以此來烘托少年閏土的活潑，勇敢，天人合一，使少年閏土這個形象在這個廣闊而又鮮活的世界裡活靈活現。

（3）抓住特征――寫出獨具特色的景物，讓人物的性格特點更加鮮明突出。如《窮人》一文開頭“屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪……這間漁家的小屋卻溫暖而舒适。”就是對海上及窮苦漁家獨具特色的環境的描寫，由此襯托桑娜是個十分勤勞善良的人。

（4）環境描寫與人物言行、心理描寫相結合。

在事情發展過程中，人物言行、心理描寫要與環境描寫相結合。人物所處的環境有了變化，人物的言行、心理必然會有變化，我們要注意把這些變化反映出來。注意了這一點，将對推進故事情節的發展和表現人物的特點，都具有很好的作用。我來到母親工作的地方，呆呆地将那些母親們掃視一遍，卻沒有發現我的母親。如，在《慈母情深》一文中梁曉聲就将環境描寫與人物言行、心理描寫有機結合起來：

七八十台縫紉機發出的噪聲震耳欲聾。

“你找誰？”

“找我媽！”

“你媽是誰？”

我大聲說出了母親的名字。

“那兒！”

一個老頭兒朝最裡邊的角落一指。

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾隻燈泡烤着我的臉。

這樣的描寫就很好地刻畫了一位勤勞辛苦而又心甘情願、無私奉獻的母親形象。

問題五：人物的直接描寫有哪些? 1.小說概念及三要素

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節的叙述和環境的描寫反映社會生活的一種叙事性的文學體裁。

生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。

2.小說塑造人物的方法

小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個人物是作者把現實生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，隻表示小說是以第一人稱來叙述的。

小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫。正面描寫(直接描寫)，側面描寫(間接描寫)。

3.小說的情節結構

小說主要是通過故事情節來展現人物性格、表現中心的。小說的情節一般分為開端、發展、***、結局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結尾加上“尾聲”。故事情節都是虛構的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現實生活中發生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

4.小說中的環境描寫

環境包括社會環境和自然環境。小說的環境描寫跟人物的塑造與中心思想有極其重要的關系。環境描寫中，社會環境是重點，主要指故事發生的時代背景，它揭示了各種複雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的曆史背景等等；自然環境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等，描寫自然環境(包括人物活動的地點、季節、氣候、時間以及場景)，對表現人物的身份、地位、性格、心情，渲染氣氛等都有不少的作用。

5.小說的分類

(1)按篇幅分：長篇小說(深刻廣泛地反映社會生活)、中篇小說(展示人生長河中的一個片斷)、短篇小說(截取一個生活片斷，以小見大)和小小說(也叫微型小說，聚集生活的一個小“鏡頭”，見微知著)。

(2)按題材分：曆史小說、現代小說、科幻小說、推理小說、神魔小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。

(3)按體制分：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。

(4)按表現手法分：現實主義小說、浪漫主義小說、革命現實主義小說。

(5)按語言形式分：文言小說、白話小說。

■題型及解題技巧

唐山市友誼中學王淑東

1.故事情節的把握。

分析故事情節是深入理解小說的基礎。所謂情節，是指小說中用于表現人物性格發展變化的事情，它既是生活片斷的有機剪輯，又是小說中矛盾沖突發生、展開、發展的過程。引人入勝的情節和尖銳緊張的矛盾沖突最能凸現人物的性格、展示人物的内心世界，而人物性格的變化發展往往又是在情節的推進中逐步完成的，所以把握情節能為人物形象的分析提供依據。

把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章内容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節，實現整體感知。

具體說來，大緻包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節；②文***寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分内容(包括指出開端、發展、***和結局四部分中的某一方面)。面對這種試題，我們該如何下手呢？

我們知道，對事件的完整叙述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括，萬萬不能粗枝大葉，丢失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的複雜性，我們在概括故事情節時，要避免前後情節的相互交錯......>>

用心理活動語言動作寫作文

1.語言、動作、心理活動、環境描寫的作文

人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發生的事……那天，要數學考試。

離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準備好了沒。中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒裡内；橡皮，安靜地坐在文具盒裡；尺子，咦？尺子跑哪去了？我再一次檢查，嘴裡還喃喃自語“中性筆，鉛筆，橡皮……”還是不見尺子。

我看了看表，糟了，快上課了，怎麼辦？怎麼辦呢？我着急地看了看旁邊的同學，心裡想“要是有人可以幫幫我就好了”----可是沒有，周圍的同學都在認真地準備着東西，隻有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心裡想有一隻調皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現在怎麼沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎麼辦？這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎麼辦？向同學借？可是每個同學也都隻帶了一把呀！我越想越着急。”就在這時，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關心地問：“韋祎然，你怎麼了？”我着急地說：“我的尺子不見了，怎麼辦，要是現在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了。

怎麼辦呀……”她聽完以後說：“原來是這麼回事呀，這好辦，交給我吧。”她說完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當時就愣了，傻傻地望着她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說：“還愣在那幹什麼？快拿着呀！”說着，便把手中的一截斷尺子伸向了我，她看我還傻傻地看着她，便把我的手攤開，把尺子放在我的手心，我終于醒了過來，半晌，才說出一句話：“你這是幹什麼？”她笑着說：“‘斷尺救人’呗”……就在這時，上課***響了起來……事後，我一直珍藏着這把斷尺，直到永遠……。

2.一篇寫人的作文,用了動作、神态、語言、心理活動的句子

你随便找一篇都有外貌、動作、神态、語言、心理的描寫天下最偉大的愛，是發自母愛的愛。

母親心是純潔的，至高無上的每一個母親，都有一果肉最虔誠的愛心。隐藏着一種真摯的愛。

我的媽媽長着一雙炯炯有神的眼睛，一頭烏黑的頭發中夾雜着幾根銀發，那也許是她勞累一生的見證。别的媽媽對自己的子女都很關心，我的媽媽也不例外。

記得那是冬天的一天下午放學回家時，天正下着大雨，我上樓梯的時候，總覺得頭重腳輕，一到家，便倒在床上。傍晚，勞累了一天的媽媽下班回來，見我躺在床上，摸摸我發燙的額頭，看着我痛苦的神情，又望了窗外的大雨，二話沒說，披上雨衣背着我向醫院走去。

一路上，風叫吼得更厲害了，雨下得更大了，風雨無情地向我們襲來。到醫院後，媽媽給我挂了一個号，醫生給我打了針，我迷迷糊糊地睡着了。

我醒來時，發現媽媽正坐在床邊。見我醒了，媽媽嘴終于露出了笑容，我望着媽媽濕漉漉的衣服和頭發，點了點頭，激動地說不出話來。

媽媽像個辛勤的園丁，不辭辛苦地培育我。媽媽為***心為我辛勞，不斷地鼓勵我，隻希望有朝一日，我能成為平凡中不平凡的人。

總之，媽媽為我付出的心血，為我付出的愛，是難以衡量的。我要努力讀書，孝敬媽媽。

恍惚中，我的思緒回到了童年。我看見一個忙碌的身影，那是母親在辛勤工作；我看見一個疲憊的身影，那是母親在為我編織寒衣；我看見一個歡快的身影，那是母親在為我學習進步而高興。

平時我住在奶奶家，隻有星期六和星期天才能見到媽媽。每逢星期天我寫完老師布置的作文後，媽媽總要仔細閱讀，并和我一起專心緻志的修改病句。

改完作文後，媽媽又給我找一些類似的作文，一邊讀一邊給我講解，這篇作文哪些地方值得我學習，再結合着我的作文，哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好。媽媽不但關心我的學習，同時對我的生活方面也特别關心。

記得有一天，天空中紛紛揚揚地下着鵝毛大雪，不一會兒，整個城市就變成了雪的海洋，雪的樂園，雪的天地。那天，我的乳牙還沒有掉，恒牙卻長了出來，媽媽非要帶我去拔掉乳牙，我因為害怕疼，就不想去，還跟媽媽拗了好半天，媽媽最終硬拉着我向醫院走去。

一路上，我一直沒有和媽媽說話，還拿雪球砸媽媽。心想：媽媽真不近人情，這麼冷的天為什麼非讓我出來拔牙？不拔它自己也會掉的。

到了醫院，醫生給我打了麻藥，就把乳牙拔掉了，一點兒也不覺得疼。後來，我才知道媽媽的一番苦心。

媽媽說：“拔掉活動的乳牙，恒牙才會長整齊，如果不拔掉活動的乳牙，新長的恒牙就會長歪，回來一笑就不好看啦！”果然如此，因為我下面一排中間的幾個乳牙全是拔掉的，所以長出的恒牙很整齊，笑時也不拘束了，也很開心。母親，多麼讓天下兒女敬仰的字眼；母愛，多麼像哺育我們成長的甯靜港灣。

母愛是純潔的；母愛是無私的；母愛是偉大的；母愛是隻知道給予而不企求回報的。母愛像春天的暖風，吹拂着你的心；母愛像綿綿細雨，輕輕拍打着你的臉面，滋潤着你的心田；母愛像冬天的火爐，給你在嚴冬中營造暖人心意的陽光。

母親賦予給我的愛實在、樸實、嚴厲，有時還有點詩情畫意。

3.寫神态語言動作心理活動的作文（500字）

媽媽的愛

在孩子的成長的過程當中少不了會有一些不如意的事發生，作為媽媽的肯定會教育孩子，甚至會動用武力。這種事也同樣發生在我的身上。

記得在我小時候，媽媽從來不會因為我考得不好而‘出手’，盡管媽媽怎樣掩藏，但我總怕捕捉到媽媽那一絲失落的眼神，所以有幾次遇到考試發揮失常我就想把考卷偷偷藏起來，又暗暗下定決心：“我下次一定不會是這樣！”每當媽媽問起我最近考試的卷子在哪，我臉紅着說：“還……還沒發呢。”

有一次媽媽收拾桌子，無意間打開抽屜，我的“秘密”顯露無遺，媽媽拿起來看了看，驚訝的問我：“這是什麼時候的卷子？”“這……這個……”我臉紅的結巴起來。媽媽聽了一點不猶豫，憤怒的拿起笤帚疙瘩打我。每打一下媽媽就罵我一下，媽媽一邊打一邊說：“養不教，母之過，什麼時候學會撒謊了你！你說我哪回因為你考的不好而打過你？可你不僅偷藏卷子，還撒謊騙媽媽！”我越哭越厲害，媽媽落淚了，但是手還沒有停下。突然，笤帚斷了，我不哭了，而媽媽看看笤帚，又看看我，淚流滿面，打在兒身痛在娘心。我想，我這回是真的令媽媽痛心了。當天晚上睡覺的時候，迷迷糊糊感到傷口有些疼痛，睜眼一看，媽媽正在給我的傷口塗藥水。借着燈光我還看見了媽媽的眼睛，泛着晶瑩的淚花……

經過了這件事，我懂得了撒謊是不對的，撒謊還會付出很大的代價。如果你問我在當時有沒有恨媽媽，我可以大聲地回答你：“沒有”。因為我明白媽媽所對我做的一切都是為了我好。媽媽打我不是虐待而是對我的一種愛，這種愛隻能在親情才會有的。我相信天下母親對自己兒女的愛是永無止境的。

4.描寫動作語言神态心理活動的作文不少于500字

這個學期，學校開展了轟轟烈烈的瘋狂背古詩的活動。

中國←教育文！摘上午第二節課丁老師告訴我們管理班要查我們背古詩的情況了，背不下來不能走。我一慌，哎呀，我沒背熟！誰知道昨天還吭吭吃吃背下來的古詩今天還記得住記不住。

這可怎麼辦呀？下課後，我忙打開書瘋狂的背，可是腦袋就像生了鏽，怎麼也記不住。看着同學們在外面玩得正歡，我心想：反正也是背不下來了，還不如高興一會兒，放松放松嘛。

我擡起頭來，看見旁邊幾個同學也在背，不行！我非得背下來不可。哎呀，這首詩怎麼這麼别扭：“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”

我怎麼背不下來呢？我不信這個邪，反複念了好幾遍，終于通順了。到了管理班，老師要查了，可是我還是沒有完全背下來。

在管理班，我充分運用了時間，可是總是背了這首，忘了那首。放學了，老師要查了，沒想到的事丁老師根本不查，就問一句：背下來了麼？好多同學不背的同學都騙丁老師說自己背下來了，然後就走了。

我心想：那麼多同學老師都沒查，不信老師就查我，今天先溜了吧！回家背完不就好了？可是有一想，不行，這麼做不是撒謊嗎？媽媽常教育我撒慌的孩子不是好孩子。我也要做一個好孩子。

自己對自己負責，今天沒完成的事就得今天完成。終于，功夫不負有心人，我在學校基本能夠背下來了。

5.語言,動作,心理活動的作文

窮人

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶湧澎湃的海浪拍擊着海岸，濺氣一陣陣浪花。海上正起着風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋裡卻溫暖而舒适。地掃得幹幹淨淨，爐子裡的火還沒有熄，食具在擱闆上閃閃發亮。挂着白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡着。丈夫清早駕着小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽着波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

古老的鐘發啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。桑娜沉思∶丈夫不顧惜身體，冒着寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地幹活，還隻能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光着腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜隻有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什麼可抱怨的。桑娜傾聽着風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她一面自言自語，一面在胸前劃着十字。

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提着馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮着，丈夫的小船能不能望見。海面上什麼也看不見。風掀起她的圍巾，卷着被刮斷的什麼東西敲打着鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的鄰居。“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想，一邊敲了敲門。她側着耳朵聽，沒有人答應。

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多—隻有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”

桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應。

“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什麼事了？她猛地推開門。

屋子裡沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什麼地方。首先投入眼簾的是對着門放着的一張床，床上仰面躺着她的女鄰居。她一動不動，隻有死人才是這副模樣。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往後仰着，冰冷發青的臉上顯出死的甯靜，一隻蒼白僵硬的手像要抓住什麼似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡着兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓臉蛋，身上蓋着舊衣服，蜷縮着身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，他們睡得又香又甜。

桑娜用頭巾裹住睡着的孩子，把他們抱回家裡。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想∶“他會說什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什麼把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

“不，沒有人！上帝，我為什麼要這樣做？……如今叫我怎麼對他說呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。

門突然開了，一股清新的海風沖進屋子。魁梧黧黑的漁夫拖着濕淋淋的撕破了的魚網，一邊走進來，一邊說∶“嗨，我回來啦，桑娜！”

“哦，是你！”桑娜站起來，不敢擡起眼睛看他。

“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”

“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚打得怎麼樣？”

“糟糕，真糟糕！什麼也沒有打到，還把網給撕破了。倒黴，倒黴！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼打魚！謝謝上帝，總算活着回來啦。……我不在，你在家裡做些什麼呢？”

漁夫說着，把網拖進屋裡，坐在爐子旁邊。

“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這麼兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什麼辦法呢！”

兩個人沉默了一陣。

“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”

“哦？什麼時候？”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡着了。他們那麼小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“，是個問題！”他搔搔後腦勺說，“，你看怎麼辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！别等他們醒來。”

但桑娜坐着一動不動。

“你怎麼啦？不願意嗎？你怎麼啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這裡啦。”桑娜拉開了帳子

6.寫描人物動作、語言、心理活動的作文

描寫學習的好詞佳句（1）描寫學習态度的詞語勤奮刻苦認真專注鑽研踏實勤懇虛心好學發奮苦讀腳踏實地不恥下問精益求精刨根問底廢寝忘食手不釋卷如饑似渴持之以恒一絲不苟（2）專心學習的詞語聚精會神全神貫注屏息凝視目不轉睛專心緻志津津有味掩卷沉思神情專注（3）描寫學習的佳句小飛坐在座位上，埋頭隻顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。

曉鴻恰好面對窗戶坐着，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托着腮，張大的眼眶裡，晶亮的眸子緩慢遊動着，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神态。每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。”

她站了起來，回答得那麼準确，那麼自然，那麼流暢，似乎早有準備似的。她抑揚頓挫地朗誦着，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。

他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鑽進了教室，落在她的書上，久久不願離開。

我貪婪地讀着書，如同一隻饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。她鑽進浩如煙海的書籍裡，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。

他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；後來覺得隻是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。他又埋頭寫起作業來，屋裡靜悄悄的，隻聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。

同學們坐在教室裡，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受着辛勤園丁的澆灌。琅琅的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。

描寫勞動的好詞好句（1）勞動動作的詞語整理收拾晾曬縫補清洗擦抹揉搓翻炒洗滌澆灌大顯身手洗洗涮涮挑挑揀揀幹淨利落手腳靈巧心靈手巧笨手笨腳手忙腳亂手足無措手腳笨拙（2）描寫勞動心情、感受的詞語辛苦勞累辛勞輕松費勁吃力欣慰欣喜得意喜出望外心花怒放興緻勃勃心滿意足精疲力竭（3）描寫勞動成果的詞語大功告成香氣撲鼻美味佳肴窗明幾淨一塵不染井井有條整整齊齊幹幹淨淨潔淨明亮有條不紊（4）描寫勞動的佳句她把一疊馄饨皮兒都拿在左手心裡，右手用筷子頭挑一點餡兒，往皮兒裡一裹，然後左一捏，右一捏，一隻馄饨在我手中“誕生”了。我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。

隻覺得粘乎乎的，仔細一看，“哎呀！”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了面皮兒，餡冒出來了。我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來了。

我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個餃子。

她在髒衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會兒就變成了一大堆白沫子。她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作幹淨利落。

我先在鍋裡倒入少量的油，等油冒煙的時候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，隻聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋裡迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊。我把拖把在水池裡涮了又涮，再擰幹，然後彎下腰，前腿弓起，後退繃着，“哼哧哼哧”拖起地來。

輕飄飄的一根針，在我手裡好像很重很重似的，每縫一針都讓我費很大的勁兒，剛縫了幾針就累得我開始冒汗了。輪到我們釘了。

我迫不及待地把線浸了唾沫，撚了撚。可是我一撚，把那幾個小毛頭撚得又細又長，穿針得時候，穿來穿去就是穿不進去。

我隻好把毛頭拽下來才穿進去。接着，我在線得末端打上結，由于線上有唾沫，打結得時候，老是粘住手指，好不容易才把結打好。

描寫人物的好詞佳句（1）描寫人物外貌的詞語虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤白淨柔嫩滿面紅光滿頭銀發目光炯炯雙目如潭火眼金睛濃眉大眼慈眉善目氣宇軒昂高大魁梧英姿飒爽衣着得體（2）描寫人物表情的詞語眉開眼笑破涕為笑捧腹大笑笑逐顔開滿面春風洋洋得意和顔悅色悠然自得容光煥發神采飛揚氣勢洶洶神情沮喪愁眉苦臉沒精打采淚流滿面（3）描寫人物心情的詞語心花怒放滿心歡喜歸心似箭心曠神怡心潮起伏心悅誠服心事重重憂心忡忡心如刀絞悲痛欲絕怒火中燒心驚膽戰心慌意亂心急如焚心灰意冷（4）描寫人物的句子她的臉上有一雙帶着稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。這孩子黑虎頭似的臉上，生着一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問号；時而愉快地舒展，像個感歎号。他那紅嘟嘟地臉蛋閃着光亮，像九月裡熟透地蘋果一樣。

他地耳朵白裡透紅，耳輪分明，外圈和裡圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。她那張小嘴巴蘊藏着豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能挂住一把小油壺。

從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮。

7.運用動作、心理、外貌、語言寫200字的片段,要合在一起的.今天就要

我的媽媽我的媽媽留着一頭烏黑亮麗的短發，她長着柳葉眉，一雙大眼睛和一張不大不小的嘴，高高的鼻梁上面架着一副眼鏡.媽媽不僅對工作兢兢業業，對我的學習、生活等方面也尤為關心.平時我住在奶奶家，隻有星期六和星期天才能見到媽媽.每逢星期天我寫完老師布置的作文後，媽媽總要仔細閱讀，并和我一起專心緻志的修改病句.改完作文後，媽媽又給我找一些類似的作文，一邊讀一邊給我講解，這篇作文哪些地方值得我學習，再結合着我的作文，哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好.媽媽不但關心我的學習，同時對我的生活方面也特别關心.記得有一天，天空中紛紛揚揚地下着鵝毛大雪，不一會兒，整個城市就變成了雪的海洋，雪的樂園，雪的天地.那天，我的乳牙還沒有掉，恒牙卻長了出來，媽媽非要帶我去拔掉乳牙，我因為害怕疼，就不想去，還跟媽媽拗了好半天，媽媽最終硬拉着我向醫院走去.一路上，我一直沒有和媽媽說話，還拿雪球砸媽媽.心想：媽媽真不近人情，這麼冷的天為什麼非讓我出來拔牙？不拔它自己也會掉的.到了醫院，醫生給我打了麻藥，就把乳牙拔掉了，一點兒也不覺得疼.後來，我才知道媽媽的一番苦心.媽媽說：“拔掉活動的乳牙，恒牙才會長整齊，如果不拔掉活動的乳牙，新長的恒牙就會長歪，回來一笑就不好看啦！”果然如此，因為我下面一排中間的幾個乳牙全是拔掉的，所以長出的恒牙很整齊，笑時也不拘束了，也很開心.我愛我的好媽媽。

8.【《堅持》作文怎麼寫必須800字,要有動作,神态,語言,心理活動

堅持人生便如一塊香料，是隻有在堅持的信念為柴，堅守的行動為火炙烤中才能散發出最濃郁的芬芳.一個人做好一天的事很容易，但要用一輩子去做好一件事卻是不容易的.記得幾年前那個曾經感動了神州大地的王順友.馬班郵路上一個人一匹馬，用一生的腳步踏出一條架在山區裡的綠色通道.無可否認，他很平凡.但我們更應肯定，他确實偉大.在這個平凡的崗位上，他一走就是幾十年.就算是一捧粗沙，也早就被磨成潤珠了.倘若少了這份堅持，我們又去哪裡尋找這份感動，尋覓這種精神？堅持讓平凡變成偉大.但是淺嘗辄止也同樣讓一位天才黯然神傷.他是一個神話，一個物理世界的傳奇人物；他提出了狹義相對論，廣義相對論；他開啟了科學曆程的新紀元.但有一次他失敗了.在想黑洞研究的過程中，他中途放棄了.因為這個問題的結論與他預想的相反.可是就在幾年之後，他的這一結論卻成為另一位物理學家獲得成功的一個重要依據.他懊悔地說：“我本來是可其成功的，但是我放棄了！”上帝是公平的，他給了每個人一把打開成功大門的鑰匙.無論你是誰，隻要你抓住了堅持這把鑰匙，成功的曙光就會毫不吝啬的照向你.但一旦放棄了他，就算是近在咫尺的勝利女神也會悄然離開.《浮士德》一步幾十年血汗著成的巨著，包含了一位作家一生的努力.相比于今天的快餐文化，那裡面寫滿了堅持.在這個物欲橫流紙醉金迷的社會裡，人們往往隻注意眼前的利益卻忽視了通往成功最重要的因素——堅持.為什麼古今中外無可計數的作品随時間的流逝而煙消雲散？為什麼幾十年著述而成的《本才綱目》流傳至今？又為什麼天才的愛因斯坦會懊悔不已？又為什麼一個平凡的郵差永駐人們心間？是堅持！堅持着以理念已被封為創業者的必備素質之一.有了堅持，才能劈荊斬棘，才能一千次的跌倒有一千零一次的站起.好多人抱怨，自己堅持了，自己努力了，為什麼還不成功？那是因為堅持還沒有累積到足以成功的高度.有了堅持不一定成功；但沒有堅持，就注定失敗.對于成功，堅持的塑造必不可少！堅持四歲時，我和媽媽去上海旅遊.我們在一家商店裡買了一輛嶄新的自行車.這輛自行車漂亮極了！它是寶藍色的，一身繡滿了翠綠色的花紋.車身上還有幾隻米老鼠和唐老鴨.我喜歡極了！于是，媽媽就讓我學騎自行車.一開始，我還不會騎，接二連三地摔了好幾跤.我就問媽媽：“媽媽，你能不能給示範一下？”媽媽微笑地說：“好吧！”媽媽就騎着自行車轉了幾圈.我恍然大悟，原來騎自行車就這麼簡單，我胸有成竹地對媽媽說：“媽媽，我知道怎麼騎了.”我信心十足地騎上自行車.“啊！”我尖叫一聲，原來我摔了一個“四腳朝天”，這一跤可把我摔得“鼻青臉腫”、“遍體鱗傷”.雖然一開始我信心百倍，可是現在我就打算放棄了.媽媽語重心長地對我說：“韬韬，你既然開始學了，你就不能放棄，這不是半途而廢嗎？要知道，堅持就是勝利.”我聽了默不作聲，于是，媽媽又鼓勵我說：“失敗是成功之母，我相信韬韬一定能成功的！”我聽了這話，不好意思地點了頭，我又練起自行車來.這一次，我不怕摔跤，堅持了下來.我終于學會了騎自行車.媽媽對我說：“韬韬，今天我要帶你去買玩具！”我高興地一蹦三尺高，把身上的傷痛早已忘在九霄雲外了！同學們，支持就是勝利.每學會一樣本領都是失敗的結晶.堅持秋高氣爽，天象擦拭的一塵不染的魄力，輕盈的雲多雪白雪白，象奶汁似的.在這夏末秋初的季節裡，城關小學運動會正在激烈的進行着遠處，幾個同學在進行比賽，他們揮動雙臂，邁着大步，你追我趕，互不相讓，跑道線就象五線譜，運動員們就象跳動的音符，瞧，那個是我班的升平同學，他箭一樣地朝前沖擊，“嘿，加油啊，為班集體的榮譽.”同學們大聲的含喊着.突然，他腳一滑，咚，摔到了，他從地上爬起來，來不及拍身上的塵土，有朝前跑去，怎麼他的腿隐隐作痛？腳上栓了沙袋似的，速度越來越慢，漸漸的，運動員們從他身邊一晃而過，他落到了最後，豆大的汗珠從他頭上吧嗒吧嗒往下掉，他擰着眉頭，臉漲得通紅，他咬緊牙關，用力的擺動手臂，好使步子跨得更大些我都為他捏一把汗，同學嘴不住得喊：“加油加油，堅持，堅持”終于他沖過了終點線.他堅持到底，也笑到了最後，魯迅先生最贊賞.雖然是作後一個，但能跑到終點的人，這樣的人在賽程中雖然不引人注目，但卻最能鼓舞我們這些遇到困難的人堅持的品質，而升平的身上就展現了這種品質.我相信所有堅韌不拔的努力，遲早會得好報酬。