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似乎的乎怎麼寫
似乎的乎寫法是撇、點、撇、橫、豎鈎。
一、筆畫：5畫。
二、拼音：hū。
三、部首：丿。
四、結構：單一。
五、釋義：1.助詞。用于句末。①表示疑問或反問，相當于“嗎”；②表示推測，相當于“吧”；③表示祈使，相當于“吧”；④表示感歎，相當于“啊”。2.介詞。相當于“于”。3.形容詞或副詞詞尾。
六、詞語：圓乎乎、胖乎乎、熱乎乎、黑乎乎、似乎、幾乎、近乎、在乎、類乎、斷乎。
似乎在揣測
七、成語：出乎意料、毫不在乎、之乎者也、難乎其難、忘乎所以、迥乎不同、瞠乎其後、不亦樂乎、微乎其微、神乎其神。
似乎，意思是好像，仿佛。
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案1教學目标：
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正确讀出“胖、喜”等13個生字,并在小組内交流識字方法。通過教師示範書寫，學生觀察練習，能夠正确書寫6個生字。
2、通過自讀、教師範讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、通過小組内交流，教師指導，能夠表達自己學完課文之後的感受，并說一說自己今後該怎麼做。
教學重難點：
正确讀出“胖喜”等13個生字，正确書寫6個生字。
教學流程：
一、口語訓練
1、猜謎
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天幹活不說話”
謎底是（）
2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什麼？誇誇自己的小手。
二、初讀課文，自主識字。
1、教師範讀。
2、學生結合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。
3、小組内交流識字方法，指名展示識字方法。
4、齊讀生字，并在小組内讀生字，看誰讀得好。
5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。
三、加強示範，指導寫字。
學生觀察生字，分析字形，識記生字。
1、教師師範書寫，學生書空練習，并口頭給生字組詞。
2、學生在課後田字格内書寫，教師巡視指導。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。
2、合作學習
（1）你知道爸爸為什麼貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭
（2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
（3）爸爸為什麼喜歡？媽媽為什麼喜歡？姥姥為什麼喜歡？在文中畫一畫。
3、個人思考：學了這篇課文，你學到了什麼道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。
課堂檢測
一、我會填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
（）（）（）（）
二、我會連
替姥姥拿拖鞋
胖乎乎的小手給爸爸洗手娟
（蘭蘭）
幫媽媽撓癢癢
三、補充句子。
（1）我替媽媽______________________。
（2）我幫爸爸______________________。
（3）蘭蘭是一個_________的孩子。
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案21、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“着、看”兩字。
2、正确、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點：認字
三、教學過程：
一、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天幹活不說話。”（手）
引入課文：人的手多麼靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（闆書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事？我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，标出自然段序号。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。遊戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
别忘了每次我們認識新朋友後的任務：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
②、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
③、讀了這四句話，你發現了什麼？完成練習說說做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字，介紹用什麼方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導。
①、同桌比較“着、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“着、看”在田字格中的位置。
④、教師範寫，注意“着、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
第二課時
一、教學目标：
有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。
激發學生幫助長輩做事的願望和行為。
二、教學重點、難點：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
三、教學過程：
一、遊戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感歎句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）
句一：我隻是畫了自己的.小手啊！
句二：我有那麼多畫，您為什麼隻貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。
⑴、出示課文插圖，聯系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑着讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（誇獎的語氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學生表演讀
4、a、蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
三、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師範寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。）
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案3【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。
【學習目标】
1、認識"胖"等13個生字，會寫“看、着”等6個字。
2、正确、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
【學習準備】
讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時
一、揭題
同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。
師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面?“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天幹活不說話。”
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。
讓學生充分的思考，不局限于書中的課題。
三、感知整體
1、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。
2、讀一讀課文，了解這個故事的主要内容，感知課文的整體。
這種感知應該是學生個體的感知，不要局限于标準答案或完整的答案。
3、學生齊讀後，教師引入：
你覺得蘭蘭是一個怎麼樣的小女孩?
老師闆書。
4、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?
5、玩遊戲：接尾巴：
檢驗同學讀的情況：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。
(結合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記)
6、指導重點句子的朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
讓學生反複地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什麼?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什麼詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?
蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為……
四、再讀課文
五、作業布置
1、讀記ABB結構的詞(結合《同步》)。
2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞。
3、認記“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。
第二課時
一、生字複習
1、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
2、交流“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字識記方法。
二、再讀課文
1、集體讀。
2、分角色朗讀：
要求進入角色，将自己的身份進行轉換。
3、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢?
4、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什麼。
5、在讀中感悟的過程中，進行語言文字訓練，如：
體會“替、給、幫”的用法，(投影出示)：
我會說：
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我幫老師()。
我為大家()。
()。
三、延伸拓展
讓學生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：
這雙()的小手替()。
這雙()的小手給()。
這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。
這雙()的小手能()。
這雙()的小手會()。
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能幹的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，說一說，并把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
四、書寫指導
重點書寫“着、興”：
1、讓學生觀察：
字的位置。
哪筆是關鍵?
要注意什麼?
2、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。
五、作業布置
1、給“看、着、畫、笑、興、會”組詞。
2、背誦課文第3、4、5小節。
3、演一演：
爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做?
蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的?
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?
大家是怎樣表揚蘭蘭的?
一年級語文下冊《胖乎乎的小手》教案4教學目标：
1.認識“胖乎乎、紅潤潤、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語，會寫“手”和“乎”這兩個字。
2.正确、流利、有感情地朗讀課文，重點指導“感歎句”的讀法。
3.關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養。
4.适當滲透養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點、難點：
重點：識字認詞，重點指導“感歎句”的讀法。
難點：關注學生口語表達興趣的激發和學生口語表達能力的培養，養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
教學流程：
【教學環節一：學手】
1.引入課文
(1)知道今天我們要學習的是哪篇課文嗎?你是怎麼知道的?(耳聽、眼看)學習除了耳聽、眼看之外，還有三點要努力做到，那就是嘴說、手寫和心想!
(2)今天，老師想借助這一堂課，評選出棒棒棒的小手，你們有信心嗎?好，比賽馬上開始咯!(進入上課狀态)
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個後鼻音。
(4)再伸出你們的小手，跟老師一起寫一寫，好嗎?
2.發現形近字，比較“乎”和“手”
(1)說說關鍵不同，指導用比一比的方法識記字形(點撇來了乎乎乎，三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫，指導學生注意重點筆畫“彎鈎”。
(3)學生互評，指導糾正。
3.初讀課文，識記字詞：
(1)教師範讀課文或者學生分組讀課文，學生聽文指字。
(2)彙報有困難的字詞，教師闆書。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
①胖乎乎紅潤潤(ABB式詞語)
②喜歡明白事情(輕聲詞語)
③拿拖鞋洗手絹撓癢癢(事情類詞語)
(4)同桌合作交流，進行一詞三句練習(帶上不同的标點符号)和多詞多句練習。
4.分段再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什麼?(爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什麼?(媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什麼?(姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)
5.朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。嘗試用“也”和“都”“因為……所以……”說話。
【教學環節二：誇手】
1.誰來誇誇蘭蘭的小手?(蘭蘭的小手真!)
2.蘭蘭的小手這麼好、這麼棒、這麼勤勞、這麼能幹……那小朋友們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢?
3.誰來誇誇自己的小手?
我的小手真，我替爸爸，我給媽媽，我幫老師，我為同學。
4.發展思維，擴展想象
(1)出示文中學習夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?
(2)每個小朋友都有一雙手，你們将來又會用你的手做些什麼呢?
【教學環節三：畫手】
1.畫上自己的小手，并塗上喜歡的顔色，還可以在上面寫上一兩句話，送給你的爸爸、媽媽、老師、同學……
2.介紹一下自己畫的小手。
附闆書：胖乎乎的小手
爸爸：拿過拖鞋老師：
媽媽：洗過手絹同學：
姥姥：撓過癢癢
在家做個好孩子，在校做個好學生!
胖乎乎的拼音
胖乎乎的拼音：[pàng hū hū]
胖乎乎的意思：形容長得肥胖的樣子。
造句：這位胖乎乎的師兄，是個很幽默風趣的人。
正在說話的是一個胖乎乎的中年人，帶着一個黑框眼鏡。
翠綠的樹叢中，一顆顆龍眼就像一個個胖乎乎的小頑童，咧着小嘴歡笑。
有的石榴是是青綠色的，在太陽的照射下，透明發亮，就像胖乎乎的娃娃。
這兩隻玩具熊全身雪白雪白的，胖乎乎的身體，圓圓的腦袋，讓人喜歡得不得了。
我家養了一隻小貓，胖乎乎的，很粘人，特别喜歡把腦袋埋進我們的胳膊裡，十分可愛。
