本文目錄
葡萄溝的好詞好句有哪些
葡萄溝好詞好句：
份 fèn一份月份股份等份份額年份省份
坡 pō山坡上坡高坡坡度坡田土坡下坡
枝 zhī枝葉一枝樹枝枝條分枝柳枝枝丫
起 qǐ起床起來一起起立起床起風起跑
客 kè客人請客客戶做客會客請客客車客機
收 shōu收走豐收回收收入收益收拾收費收成
城 chéng進城城市城牆城外城門南城長城邊城
市 shì城市市長上市夜市市區市民都市市裡市尺
利 lì利用水利有利利益利害鋒利失利不利
山坡：1、奶奶時常念叨着利時家門前的那座小山坡。
2、這個山坡上，長着一片蔥郁的松樹林。
客人：1、牧民拿出最好的米酒招待客人。
2、媽媽端上她的拿手好菜請客人品嘗。
城市：1、從窗戶向外看,城市的夜景一覽無餘。
2、如果沒有農民工的辛苦，就沒有城市的繁華。
豐收：1、秋天的果園，碩果累累，豐收在望。
2、無邊的田野上到處是一派豐收的景象。
《葡萄溝》專項練習——按課文内容填空：
新疆吐魯番有個地方叫（葡萄溝）。那裡（盛産水果）。五月有（杏子），（七八月）有香梨、（蜜桃）、沙果，到了（八九月份），人們最（喜愛）的（葡萄）成熟了。
葡萄種在（山坡的梯田）上。（茂密）的枝葉向（四面）展開，就像搭起了一個個（綠色）的涼棚。到了（秋季），葡萄（一大串一大串）的挂在（綠葉）底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、（淡綠的）、（五光十色），美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，（熱情好客）的維吾爾族老鄉，準會摘下（嘴甜）的葡萄，讓你（吃個夠）。
這裡生産的葡萄幹（顔色鮮），（味道甜），非常（有名）。
葡萄溝原文有哪些
《葡萄溝》是一篇課文，作者是權寬浮。本文形象地介紹了葡萄溝的風土人情。
原文如下：
新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那裡出産水果。五月有桑椹，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房裡制成葡萄幹。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留着許多小孔，裡面有許多木架子。人們把成串的葡萄挂在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發，晾成葡萄幹。葡萄溝生産的葡萄幹顔色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個好地方。
二年級上冊葡萄溝好詞好句
以下是一些描述葡萄溝的好詞好句：
1、葡萄溝真是個好地方，這裡出産的水果種類多。這裡的葡萄特别好吃，這裡的葡萄幹顔色鮮，味道甜，這裡的維吾爾族老鄉熱情好客。
2、茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
3、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
品嘗葡萄溝葡萄的方法：
前往葡萄溝：
你需要前往葡萄溝所在的地方，比如吐魯番。葡萄溝是新疆最大的葡萄産區之一，以其豐富的葡萄品種和美味的口感而聞名。
參觀葡萄園：
一旦到達葡萄溝，你可以參觀當地的葡萄園。葡萄溝擁有廣闊的葡萄園，種植着各種品種的葡萄，如無核白葡萄、馬奶子葡萄、紅葡萄等。在葡萄園中，你可以欣賞到葡萄的生長環境和美麗景色。
選擇新鮮葡萄：
在葡萄園中，你可以選擇新鮮的葡萄。注意選擇外觀飽滿、色澤鮮豔的葡萄，這通常意味着它們成熟且味道更好。享受葡萄的口感和味道。
将洗淨的葡萄放入口中，輕輕咀嚼，感受葡萄的甜美汁液在口腔中散發出來。品嘗葡萄的同時，也可以欣賞葡萄的顔色和形狀，感受它們帶來的美好體驗。
品嘗葡萄：
一旦選擇好葡萄，你可以品嘗它們的美味。剝開葡萄皮，嘗一口葡萄的果肉，享受它們的甜美和多汁的口感。不同品種的葡萄可能有不同的口感和味道，你可以嘗試多種品種，體驗不同的風味。
了解葡萄幹制作：
了解葡萄幹的制作過程。葡萄幹是将新鮮葡萄晾幹而成，具有濃郁的甜味和豐富的營養。了解葡萄幹的制作過程可以增加對葡萄的認識和欣賞。
《葡萄溝》教案設計
《葡萄溝》教案設計 1
一、教材分析
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛産葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛産的水果。第2自然段，介紹了種在梯田裡的葡萄成熟前後的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄幹，非常有名。第4自然段總結全文。
二、教學目标
1、學會本課14個生字，理解15個新詞。
2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。
3、讀懂按時間順序寫的一段話。
4、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
5、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛産水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。
教學難點：背誦第2自然段。
四、教學時間：
2課時
第1課時
（一）教學目标
1、學習生字新詞。
2、學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生産水果的。
3、正确的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
（二）教學過程
1、出示課題，讀題。提出預習要求：
（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什麼地方？那裡産哪些水果？
（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。
（3）把課文讀正确。
2、檢查與學習。
（1）葡萄溝在什麼地方？
①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番
②出示"吐魯番"、"葡萄溝"、"新疆"3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。
③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。
（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什麼？
①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。
②交流讨論。
要點：
a、葡萄溝不但出産，而且盛産。
b、課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛産的水果的。
c、聯系上下文理解：盛産。
d、有一個頓号。
③指導有感情地朗讀第1自然段。
3、正确地朗讀課文。
（1）播放課文錄音。
（2）讀準生字，給正确的讀音打"√"。
涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）
（3）讀通長句子，注意下面3句話。
①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房裡制成葡萄于。
4、課堂練習。
（1）抄寫生字新詞。
（2）正确地朗讀課文。
第2課時
教學目标：
1、理解課文内容，練習讀懂按時間順序寫的段。
2、指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
1、重點練習讀懂按時間順序寫的段。
2、準确理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。
教學過程：
1、提出學習目标
（1）導入
這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（闆書：葡萄溝）
（2）學習最後一自然段
葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最後一自然段。
（3）提出課時學習目标
為什麼說"葡萄溝真是個好地方"？這就是這節課我們要讨論的一個重要問題。
2、學習第一自然段
（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，
（2）指名回答思考題。
"盛産"是什麼意思？出産水果很多，可說盛産——出産的大米很多呢？杭州盛産什麼？
（3）葡萄溝盛産哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）
說說老師讀的都是表示什麼的詞？這句話是按什麼順序寫的？
（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？
過渡：葡萄溝不但是個盛産水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。
3、學習第二自然段
（1）默讀這一自然段，編好句序。
（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什麼順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用"——"劃一劃這些詞。
交流、讨論思考題，提醒學生注意"這時候"也是表示時間的詞語。
從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？
（3）學習第二句
①指讀，其他同學思考：這句話寫什麼時候，什麼怎麼樣？
根據回答闆書：夏季枝葉茂密
②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎麼會像涼棚？
③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什麼感覺？（涼快、惬意）
帶着舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）
自由準備後，再指讀。
（4）學習第三句
①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什麼時候，什麼怎麼樣？
②哪些詞寫出了葡萄的美麗？
③着重理解"五光十色"的意思。
a、"五光十色"描寫葡萄的什麼美麗？課文中提到了哪些顔色？形容顔色多的詞還有哪些？（五顔六色、五彩缤紛……）
b、在文中，把"五光十色"換成"五顔六色"，行嗎？為什麼？
（"五光十色"不僅寫出葡萄的顔色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）
④指導朗讀。
秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀表達内心的.喜悅之情和對葡萄溝的贊歎。
範讀——自由讀——指讀——齊讀
⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那麼美麗。
（5）學習第六句。
①男生齊讀句子。
②說說句子講誰怎麼樣。
③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？
理解"誰會"和"說個夠"的意思。
④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。
（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？
（7）包含着贊美之情齊讀第二自然段。
4、學習第三自然段
（1）引讀課文。
（2）說說這一段寫什麼？
（3）用"——"劃出寫葡萄溝生産的葡萄幹的特點的詞。說說葡萄溝生産的葡萄幹為什麼有名。分析"顆粒大、味道甜、顔色鮮"的三個詞的結構。然後說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……
（5）小結：葡萄溝生産的葡萄幹非常有名，葡萄溝的确是個好地方。
5、總結
（1）讨論：為什麼說葡萄溝是個好地方？
（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。
（3）師小結：是啊，葡萄溝确實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那裡的美景，親口嘗一嘗盛産的水果，親自感受一下老鄉的熱情
好客。
（4）配樂齊聲朗讀全文。
6、作業
1、選擇文中的優美句子摘錄下來
2、向家人介紹葡萄溝
3、了解新疆的其它特産，選擇其中的一種介紹一下。
五、教學資源
中國地圖，課文錄音、梯田圖片。
《葡萄溝》教案設計 2教材分析：
講述了狐狸媽媽為小狐狸出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐狸逃走。幾年之後，長大的小狐狸回到原來的住處，發現自己住過的山洞附近的一棵樹下長着葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得課**的愛。
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事内容。
2、能正确讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。
3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行思、說、讀的訓練。
4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發學生對童話故事的興趣。
教學重點：
從狐狸媽媽對小狐狸的愛中體會母愛的偉大。
教學難點：
1、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。
2、正确有感情地朗讀。
教學時間：
2課時
第一課時
教學内容：
學習課文
教學過程：
一、導入新課
1、我們在一年級的時候學過一首兒歌《**的愛》，哪個同學還記得？（指名背誦，給以表揚）
2、有一隻小狐狸肚子餓了，嗚嗚地哭着向媽媽要吃的，狐狸媽媽會怎麼做呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什麼事？
2、檢查閱讀情況
a、指名分自然段讀課文，其他同學朗讀情況，糾正不正确的讀音。
b、指名複述課文大意
3、師并闆書：媽媽愛小狐狸
三、講讀課文
1、默讀（1—6）自然段，同學們看看發生了什麼事？指名回答
2、從這部分課文你讀懂了什麼？（媽媽很愛小狐狸）
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐狸？請同學們把有關的句子畫下來。
a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐狸媽媽終于來到了長着葡萄的村莊。”
誰能讀出路途的遙遠，**的勞累？指名學生有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當時媽媽走了這麼遠的路，那回來的時候怎樣？
b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐狸嗚嗚的哭聲了。狐狸媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”
“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！
師領讀，指名讀。讀到這裡你想說什麼？
c“嗚——危險！快逃呀！”
這句話應該怎麼讀？想象狐狸媽媽當時的處境。指名讀
4、聯系上下文體會，為什麼媽媽不直接帶着小狐狸逃走呢？
“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”
獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應該怎麼讀？指導學生有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？
你們希望有什麼樣的結局？不希望有什麼樣的結局？
（小組讨論後全班交流）
6、師：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。
7、誰能帶着感情再次讀1—6自然段？請同學們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐狸的愛。
8、聽到呼喊聲後，小狐狸逃走了，後來在山洞附近的書下發現了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導學生默讀課文聯系上下文尋找答案）
9、小狐狸明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什麼？
“小狐狸放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應該怎麼讀？用什麼樣地感情讀？
齊讀最後一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活着，它們還會重逢，也許媽媽已經不在了，也許故事還沒有結束，展開你想象的翅膀想開去：
“如果媽媽還活着……”
“如果媽媽已經死了……”
2、學生練筆
3、組織全班交流
第三課時
教學内容：
學習生字
教學過程：
一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐狸媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。
二、繼續交流上節課的續寫。
三、識記生字，指導書寫。
1、運用已有的知識分析記憶本課生字。
2、指導書寫。
（1）觀察字的間架結構，指名發言。
（2）範寫“摘、嗓”。
摘：注意右邊不要寫成“商”
嗓：左上不邊的三個“又”要小
（3）比較組詞
狐（）理（）餓（）摘（）棵（）
孤（）狸（）鵝（）滴（）顆（）
（4）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。
《葡萄溝》教案設計 3（一）設計理念
《語文課程标準》指出閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。
（二）教學背景
1、教材分析課文圍繞“葡萄溝真是個好地方”，用生動形象的語句描寫了葡萄溝的葡萄品種多、産量高、顔色鮮、味道甜，制成的葡萄幹非常有名。
2、教學目标我認真鑽研新課标和教材後，為《葡萄溝》第二課時設定了三個教學目标：①正确、流利，有感情地朗讀課文。②讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。③情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情3、教學重、難點本課的重點是理解葡萄溝好在哪，難點是了解葡萄幹的制作方法。
（三）教學流程
這篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發生感悟，啟發學生由淺入深地悟，并巧用多媒體VCD助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話，獲得審美體驗。
1、巧用多媒體VCD激趣，初讀感悟。“興趣是求知獲藝的先導。”如何激發學生的興趣呢？課的開頭，我用多媒體VCD播放歌曲《新疆好》，學生邊欣賞邊手舞足蹈。孩子們都問：“新疆是什麼樣的？”于是我再播放“吐魯番簡介”，生動精彩的畫面深深吸引了學生，他們情不自禁地說：“這個地方真好。”我因勢利導讓學生自讀課文，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分别作上記号，他們以高漲的熱情進入下一環節的學習。
2、巧用多媒體VCD導學，細讀領悟。低年級學生形象思維能力強，但是靠語言文字塑造形象抒發感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，先得盡量讓學生把書中描繪的畫面與具體形象挂起鈎來，增強文字的形象性學生才會想讀。我借助多媒體VCD給學生營造一個色彩缤紛、能動能靜的教學環境，再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學生在反複誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。“吐魯番的瓜果熟了”的介入讓學生看到許多誘人的瓜果，孩子們忍不住發出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的贊歎。抓住孩子們的激情，我再采用雙讀法，讓學生讀出葡萄溝五月、七八月、九十月有哪些水果，從而知道葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。我播放“走進葡萄溝”，碩果累累、五光十色的葡萄的畫面出現在學生的眼前，學生歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個契機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？”孩子們高呼：“想！”我播放“朗讀示範”，孩子們仔細聽着，有的還小聲跟着讀。我給他們充分的時間在四人學習小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上朗讀，然後用自己的語言誇誇葡萄溝。由于學生沒見過陰房，對第三自然段介紹葡萄幹的制作過程很難理解，這段我采用議讀形式，先質疑再讀文。學生提出了許多問題如“為什麼要制成葡萄幹？”“陰房到底是什麼樣的？”“葡萄幹是分幾步制成的？”我用多媒體VCD播放“葡萄幹的制作”片斷，直觀形象的制作過程使學生豁然開朗了，也進一步體會到葡萄溝真好。
3、巧用多媒體VCD拓思，品讀生悟。在學生興趣盎然時，我播放“課文朗讀”，讓學生回顧全文。屏幕上美麗的景色，晶瑩剔透的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉深深感染了他們。“讀出你們最喜歡的句子吧。”我一說完，孩子們滿懷激情地讀了起來。欣賞中學生拓展了思路，加上品讀優美句子，孩子們盡情發揮想象，用“内在的眼”去看作者描繪的美景，用“内在的耳”去聽作者的心聲，領悟到作者對葡萄溝的熱愛，對祖國的熱愛。學生沉浸其中時，我鼓勵學生用自己擅長的方式表達他們的喜愛與贊美之情。孩子們創造性的用詩、用畫、用歌、用舞、用導遊等形式來抒發他們的感情。課在他們的歡笑聲中、贊美聲中結束。
（四）教學體會
1、理念為統帥，讀悟結合，達到教學目标。這節課我以新課标精神作指導，努力讓學生主動積極地學習，珍視學生的感受、體驗和理解。我不讓學生一開始就聽範讀，然後有聲有色地模仿，而讓他們自讀自悟，并大力贊賞提出疑問的學生。這種教學方式關注了學生自學能力的培養，關注了他們的獨特感受。我特别注重讀的重要性，以讀代講，采用多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中發生感悟，在讀中激發情感，較好地達到了教學目标。
2、巧用多媒體，營造意境，突破教學重點。這節課我巧用多媒體VCD先演示歌曲《新疆好》和吐魯番簡介，有效激發了學生的學習興趣，再用多媒體VCD展現了吐魯番鮮美的瓜果，葡萄豐收時的喜悅場面和陰房中葡萄幹的制作過程，帶孩子們走進遠在新疆的葡萄溝，把靜态圖文變為動态畫面，學生較快突破了重點，理解了難點，最後播放配有動态畫面和音樂的課文朗讀，幫助學生拓展思路，撥動了學生的情弦，激發了學生的創新欲望。所以，巧用多媒體VCD定能幫助學生提高學習興趣，深入探究教材重點，培養學生的創新能力，使學生的綜合素質得到全面發展。
