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看圖寫話的技巧和方法
1、仔細推敲寫話要求找出要素
認真看圖，培養觀察力。對于小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的。首先應引導他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。
對畫面所表達的主要内容先有一個整體性的了解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性别、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
2、對比前後圖畫的不同之處
理清圖意需要小朋友們仔細觀察、認真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現了一條小魚在魚缸裡、一個貓站在魚缸邊上正朝着魚缸看，第二幅圖呈現了一個魚缸和一隻舔着嘴巴笑眯眯的貓。
在觀察時，就要對比兩幅圖的不一樣，細心的你會發現第二幅圖中魚缸裡的魚不見了，而貓正在舔着嘴巴。經過你的認真思考，你會想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細觀察、認真思考，理清圖的意思。
3、從圖中場面及人物加以推測
看圖寫話要求中常常會問圖上是什麼時間，小朋友在觀察圖畫時就要從圖中現有的一些場面來推測。例如呈現一幅圖，公園裡人們在鍛煉身體，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。
從哪裡能看出時間呢？小朋友就要仔細觀察人們身上穿了什麼，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測是夏天。如果人們穿着厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測是冬天。
4、按順序觀察才能表達有序
看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察，隻有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。
按順序觀察常常出現在場面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們三兩成群地在雪地裡玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。
小朋友在觀察的時候可以按照從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進行描寫，這樣你的表達就顯得條理清晰。
5、發揮合理想象豐富語言
很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。
根據圖畫寫作文的方法
1.圖畫作文應對技巧圖畫作文應該怎樣寫
一、仔細觀察圖畫。
看圖作文，圖畫就是作文的依據，所以，首先要把圖畫的内容看清楚。畫面上畫的什麼人、什麼時間、什麼地點、人物之間的關系怎樣，都要弄清楚，不能漏掉一個細節。
觀察的方法一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細緻，才能發現生動的情節和感人的細節；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。
二、認真分析畫面。看圖作文，畫意就是思維的定向，畫意把握準了，思路才不會偏離。
每一幅畫的設計和布局都有一定的目的，我們觀察畫面後，還要認真思考畫面所反映的中心思想。揣度畫面的中心思想，應從三個方面入手：一是從圖畫的标題去看，有的标題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關系中去分析。
隻有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。三、展開合理想象。
想象是看圖作文的核心，而且這種想象應該是緊緊圍繞畫意的。我們要動腦筋，展開合理的想象，使圖上那些靜止的人物、景象“活”起來。
我們可以根據生活實情和自己的經驗，使畫面上的人物不僅有外貌、神态，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據需要，給人物安排适當的姓名，增強文章的生動性。四、選點、立意、行文。
選點就是選擇角度，審題看畫以後，接着應該根據畫的寓意，确定思考的着眼點。選點要準确，不能離開畫意，最好隻選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。
立意就是确立中心思想，拟定題目。由于着眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但不管你選定什麼樣的中心内容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。
據意行文，也就是說要依據标題和畫面來構思、謀篇、行文。着手寫作時，一定要聯系畫面，扣題深化。
要防止言不及義的空論，做到說理集中，合乎情理，切忌廣而散，也要防止受畫面的拘泥，使思路施展不開。看圖作文的語言應當生動活潑，可運用記叙、描寫、抒情、議論、說明等多種表達方式，把畫面中的人、物、景串連成一個整體，成為一篇結構完整、語言準确生動、中心突出的好文章。
2.怎樣寫好看圖作文步驟1、認真看圖，讀懂畫意
圖畫作文與其他材料作文一樣，都對考生進行了适當的限制，考生要觀察、判斷圖畫的含意、目的、價值取向。
(1)要閱讀圖畫的标題。标題或是圖畫的主題，或是對主題起提示作用。
(2)要看清圖畫的畫面。先看清圖畫是單幅還是多幅，如果是單幅，則按從上到下、從左到右的順序看清圖畫内容，看圖畫的形象（人、物）是什麼，形象處于什麼狀态（靜、動）；如果是多幅圖畫，則要注意相互間的關系。
(3)要品味圖畫的語言文字。圖畫中的說明文字往往是其點睛之筆，有些是畫面與内涵的聯系點，有些就是寫作立意的基點。
(4)要揣摩圖畫的誇張之處。有些圖畫屬于漫畫，為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪加以變形誇張，以引起讀者共鳴。誇張之處往往是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。
2、扣準角度，辨明褒貶
圖畫是作者用圖畫的語言，來表達對真善美的歌頌，對假惡醜的鞭撻，是現實生活直接或間接的反映。據此，圖畫作文要理解畫中的人、物、景、情，把握其性質，抓住畫面所包含的褒貶對象。
3、立足畫面，聯想引申
圖畫大都是以誇張、變形為主要創作手段。它多數是委婉含蓄，繞彎子說話。在分析圖畫時，不能隻停留在畫的表面，要充分調動自己的觀察、思考能力，借助想象，仔細推敲，才能挖掘出圖畫的内蘊含意。
4、聯系實際，選擇文體
圖畫作文的寫作，既要忠實于圖畫，又要跳出圖畫。文章的立意是從解讀圖畫中得來的，但寫作時又不能囿于圖畫。如果不能聯系實際，跳不出圖畫，那是寫不好圖畫作文的。聯系實際有兩個方面：
(1)聯系社會實際，人處于社會中，社會中的一草一木、一人一事都會對人有所觸動，聯系社會可以使文章寫得有廣度；
(2)聯系自己的實際，有不少考生在寫作時常常忘了聯系自己，其實聯系自己寫出來的内容才實在，讓人讀來更親切、更感人，也容易寫出深度來。
3.看圖作文的方法看圖作文主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。
筆者認為，教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先确定中心，再圍繞中心把圖畫的内容詳細地記述下來。我指導學生寫這一類型的作文時，主要是從以下四個方面來開展。
一、指導看圖，把握中心看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要内容，把文章中心确定下來，然後再作文。
怎樣指導學生看圖呢？筆者認為：首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什麼時間，什麼地方，都畫了些什麼，誰在做些什麼等，大體了解圖意，掌握基本内容；其次，有順序地對圖的每個局部進行觀察和分析，明顯确人物之間與各部位之間的關系，抓住圖畫的主要内容；再次，抓住重點和細節，深入觀察和想象。學生隻有通過看圖理解了圖意，才能更年期好地把握文章的中心思想。
否則，脫離圖意或者違背圖意，不管文章寫得如何，也不符合看圖作文的基本要求。二、有層次地觀察，有條紋理地記叙看圖作文和命題作文一樣，必須條理清楚，層次分明。
一篇文章，先寫什麼，後寫什麼，如何組織材料，這和觀察事物、分析事物的關系極為密切。因此，看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。
如先看什麼，後看什麼，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。看圖，按照一定的确合理的順序觀察後，再把這些落到紙面上，文章也就會條理分明了。
重要的是正确選好觀察點，因為隻有觀察得有層次，才便于理清作文的順序。各種圖畫不同，有的應該按事物的空間順序寫，有的應該按事情發展順序寫，有的按事情類别寫等。
總之，隻要根據圖畫描繪的實際情形，正确地選好觀察角度，那樣寫出來的作文也就有條理了。三、緊扣畫面，合理聯想圖面畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的内容。
這就必須依靠豐富的想象進行合理的聯想，教學時引導學生根據圖畫上的内容，把自已所經曆、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，填補畫面中因時間和空間局限而未表現出來的内容。這些内容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。
所以，進行聯想的依據就是畫面本身。此外，我們在引導學生發揮聯想時要善于由此及彼，化靜為動，由形繪聲，由表及裡，前後引伸。
合理聯想是看圖作文的一個重要方面，但是決不是海闊天空的遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。四、要抓住重點，恰當地描述我們知道，每一篇文章都是通過重點内容的描述來表達中心思想的。
隻有把重點内容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現得突出，才能生動感人。怎樣描述呢？筆者認為：首先，要抓住重點。
像小學語文課本第十冊第一單元的看圖作文《歡樂的節日》，就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點，反映蒙古人民的幸福生活和節日裡的喜悅心情。其次，要對人物的衣着、體态、動作、表情、心理活動等做恰當的描述。
筆者認為，看圖作文的教學，一定要在啟發、培養學生的觀察力、想象力這一關鍵問題上下足工夫。通過看圖作文的教學，進一步發展學生敏銳的觀察力，豐富的想象力和創造性思維。
這才是我的教學之根本。三想法指看圖說話、寫話過程中的三個階段，也可以說是三個步驟。
第一步：分想；第二步：聯想；第三步：串想。因每步都有“想”字，故稱為三想法。
經過我們幾年的實驗研究，證明它是提高學生表達能力的好方法。第一步，指導學生分想分想指在看圖說話、寫話教學中，教師引導學生初步觀察、了解圖的整體内容及各部分内容之間的聯系，然後從圖中找出說話、寫話的内容和線索的過程就是分想。
分想階段可以分為四個小的教學步驟：導入新課，提出教學目标，完成第一個教學要求，完成第二個教學要求。 1.導入新課。
下面，以“甯甯的針線包”（九年義務教育五年制小學《語文》第三冊基礎訓練五的說話）為例談談我們是如何進行導入新課的教學設計的。教師說：“今天我們繼續練習說話，請同學們打開書，讀一讀這次訓練的要求。”
學生讀後，教師再問：“看圖說話、寫話教學分哪幾步進行？”學生回答：“看圖說話、寫話教學分三步進行。第一步，分想；第二步，聯想；第三步，串想。”
2.提出教學目标。教師邊提問邊展示這一步的教學目标：看圖，了解圖的内容，以及圖與圖之間的聯系，按分想四要素說出圖上畫的是什麼，從圖中找出說話、寫話的線索和内容。
然後把這個教學目标分解成兩個教學要求：第一個教學要求，按分想四要素概括地說出圖的意思；第二個教學要求，從圖中找出需要聯想的畫面，也就是說話、寫話的内容和線索。 3.完成第一個教學要求。
按分想四要素概括地說出圖的意思，分想四要素指的是時間、地點、誰、幹什麼。下面，以小學《語文》第三冊（人民教育出版社1995年版）基礎訓練8的看圖說話、寫話《掃雪》為例予以說明（下同）。
首先，提出教學要求：仔細看圖，按分想四要素讓學生說一說圖中畫的是什麼？也可以讓學生一一回答下面四個問題：①圖中畫的是什。
4.六年級考試看圖寫作的方法看圖作文，就是要看圖畫或照片來寫文章。要使文章能準确地反映圖意，看清畫面是不可忽視的。要能看清畫面，一是總觀全面，看全貌，并有步驟地進行觀察。二是觀察背景和人物。如畫面的背景反映了什景和遠景怎樣配合，它們和畫面上的人物有什麼關系；還有人物的身體、年齡、活動情況等。三是觀察細節。（如人物表情、服飾、用具等）。繪畫是如此，看圖作文也是這樣。最重要的是要善于看清畫面上有哪些細節，想一想作者畫這些細節的目的。四是體會作者的創作意圖。對一幅畫的主題抓得準，看圖作文才能寫得好。這樣，我們就要細心體會作者的創作意圖：他（她）在畫中提倡什麼，反對什麼？頌揚什麼，批評什麼？他要說明什麼？又是怎樣把自己的意圖溶化在畫面之中的？
圖畫所描繪的隻是生活中的“瞬間”情景，看圖作文，就是要展開合理的想象，從靜态引出動态，從“瞬間”寫出過程，讓畫面活動起來，讓畫中的人活動起來，讓畫中的物也活動起來。看圖作文如何展開合理的想象呢？看圖作文展開合理想象，可以采用“瞻前顧後”的辦法，想想這幅畫所構成的情景之前是怎樣的，之後又會是怎樣的；畫面上的人以前在做什麼，以後又會做什麼。如果丢開畫面内容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大膽地結合自己的生活實際，把自己擺進去。假設自己是畫中人，此時此刻會怎樣做，會怎樣想。這樣做就能使畫面的内容豐富起來了。
5.怎樣寫好看圖作文看圖作文，就是根據提供的一幅或一組圖畫，通過認真細緻的觀察，并在這個基礎上進行合理的想象和聯想，然後圍繞圖的中心，精心構思，用自己的話有條理，有重點地把圖畫的内容及要表達的思想準确地反映出來。
對小學生來說，寫看圖作文有什麼好處呢？
一、能提高我們的觀察能力。
寫看圖作文的時候，在下筆之前，首先要觀察眼前的圖畫，這樣才能下筆寫文章。怎樣觀察？先觀察什麼？後觀察什麼？主要觀察什麼？哪些是次要的？這樣經過長期的看圖作文訓練，觀察能力就能得到鍛煉和提高。
二、能發揮我們的想象力。
看圖作文，我們并不是象照相機一樣将圖的内容紋絲不動的攝下來，要使它成為一篇有中心，有條理，内容具體，結構完整的一篇文章，讓圖中人物活靈活現，讓圖中故事有頭有尾，必須通過聯想和想象。
看圖作文是命題作文的基礎，是觀察、思維、表達能力的綜合訓練，在小學階段作文訓練中占有很重要的地位。在一些省市、區縣的小學畢業彙考中，甚至中考、高考中也常出現看圖作文這種形式。因此，從小學起訓練好看圖作文是十分重要的。
看圖作文就形式而言有兩種：單圖作文和連圖作文。單圖作文要求圍繞圖的中心表達，準确而有層次地寫清楚圖的内容，看圖作文要求先看懂每一幅畫面的内容，研究畫面與畫面之間的聯系和變化，然後從整體上把握這幾幅畫面所要表達的主要内容。
看圖作文從表達方式上分。可分為記叙性的、描寫性的、說明性的、說理性的等幾類。小學階段主要是訓練記叙性的看圖作文，但描寫性的、說明性的和較淺易的說理性的看圖作文也不容忽視。
那麼，怎樣進行看圖作文呢？看圖作文也是作文，它和其他形式的作文一樣，都要求達到思想健康，中心明确，内容具體，條理清楚，詳略得當，語句通順，書寫工整，注意不寫錯别字，會用常用的标點符号。但是，看圖作文畢竟是看圖作文，它有自己和别人不同的地方，有自己的特點看圖。
我們認為要寫好看圖作文，要從以下幾個方面進行着手：
第一，認真觀察，理解畫面：
我們觀察圖畫，要有整體觀念，要統觀全貌，不能隻觀察一個部分，一個局部。看單幅圖是這樣，看多幅圖也是這樣。看單幅圖，要從整體出發，先将整個畫面總的看一看，了解主要内容，然後再按一定的順序，把畫面的具體内容一部分一部分地看清楚，最後再回到整體上來。看多幅圖，也要用“整體----部分----整體”的方法觀察，先要統觀幾幅圖畫，看這幾幅圖合在一起講的是什麼人，什麼事，然後再按照看單圖的方法，逐幅仔細觀察，看懂每幅圖的内容，最後還要統觀全局。
其次，要有順序的觀察。
我們這裡講的觀察順序，是指具體的觀察線路，先看什麼，後看什麼。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最後，這是不用多說的了。單幅圖觀察順序就很多了，有的圖畫需要從上往下的，也有的畫需要從下往上看，有的圖畫是從遠處往近處看的，也有的畫需要從近處往遠處看，還有從左往右看的，從右向左看的，由物及人的，也學有的圖畫，幾種觀察順序都要用上。
再有，要有重點地觀察。
一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，為了達到自己的繪畫目的，畫面的内容必定有輕重之分，這往從形象的大小，位置的遠近等方面來表現。我們在作文之前，面對一組圖畫或一幅圖畫，必須要了解作畫人的意圖，掌握圖畫的的重點，隻有把這些方面都搞清楚了，我們的作文才會和作畫人的原意相吻合。再從寫文章的角度看，重點突出了，文章的主次就分明了，詳略也會得當了。
第二，要發揮聯想和想象力。
看圖作文中的想象，就是從眼前所展現的畫面的内容出發，在已有知識和已有經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具體形象。
看圖作文中的聯想，就是由眼前的畫面内容引發，想到與此相關的另外的一些人、事、景、物的具體形象。
我們知道，提供給我們作文的圖畫有兩種，一種是單幅的，另一種是多幅的。多幅圖畫的的各幅圖之間是互相聯系的，但是，如果把多幅圖和寫出來的文章一一對照，我們會發現，圖與圖之間還有無法畫出來或沒有畫出來的内容，也就是說，圖與圖之間有跳躍性，不象文章那樣緊密相連。
6.三年級下冊的看圖畫寫作文放風筝
在一個陽光燦爛的星期天，小麗、明明和小華一起到公園去放風筝。公園裡景色迷人：蔚藍的天空中飄着幾朵棉花糖一樣的白雲，綠油油的草坪一望無際。小麗帶來了她心愛的蝴蝶風筝，色彩斑斓，好看極了。明明和小華則捧來了他們一起做的燕子風筝。公園裡放風筝的人還真不少！遠處有一個小朋友，隻見他牽着風筝的繩子，迎着微風一路小跑，風筝就在空中慢悠悠地跳起舞來。小朋友的爸爸媽媽看着小朋友興奮的樣子，也露出了笑容。天上還有一隻紅彤彤的金魚風筝，微風吹來，“金魚”仿佛在水裡遊動。忽然又飛過一隻“雄鷹”。哎呀！還有一隻威武的“巨龍”呢！真神氣！看着看着，明明和小華的手也癢癢了。小華把燕子風筝舉過頭頂，明明扯着風筝線，說：“待會兒我數1、2、3，你就松手。”小華點點頭。“1、2、3！”燕子風筝揮着翅膀升上了天空，它忽上忽下，像和小鳥在一起嬉戲、玩耍，像和白雲一起捉迷藏。他們玩得真開心啊！
總評：本文是一篇看圖作文，圖畫的内容是一群小朋友在放風筝。本文除了描繪圖畫上的内容，還結合了作者自己的想象，比如風筝飛上天的姿态、小朋友的反應等。文章還用了許多修辭手法，形象生動，想象豐富。
7.看圖寫作文怎麼寫看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什麼事物，對畫面所表達的主要内容先有一個大概的了解。再細看畫面，了解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣着，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想一想他們在幹什麼，是怎樣幹的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然後想一想整幅圖畫說明一個什麼問題，作者畫這幅畫的目的是什麼。最後，按圖意列出提綱進行寫作。
叙事的單幅圖隻展示了一件事的部分内容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學會從一幅圖的内容，想象出以前會怎麼樣，以後會發生什麼變化，重視寫好開頭和結尾。
如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯系。要着重觀察前一幅中沒有出現的事物，如出現了哪些新的人物，地點有什麼變化等。即使是相同的畫面，也要特别注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發展變化。逐幅看完後，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發生，發展的經過和結果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然後按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的叙述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。
看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調，我們要通過仔細觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想象。
8.漫畫作文圖片以及寫作方法放學後，一年級新生小明與小豆正往家走，路過垃圾桶時，細心的小豆發現，垃圾桶四周全是果皮紙屑，非常不衛生，小豆情不自禁地捏住鼻子，對小明說：“這可真髒！不知道是誰那麼缺德，隻差一步了，都懶得走.”說完，便招呼小明來幫忙，收垃圾.小明神秘地搖頭說：“我也有一個好辦法，你先收拾吧！”小豆分工後，麻利地幹了起來，隻見她先把垃圾堆在一起，然後，用厚紙闆一點一點的鏟進垃圾筒.不一會，小豆就把垃圾全部放進垃圾筒，而此時，明明也沒閑着，他的字也寫完了，并且将它貼在垃圾桶上，隻見上面寫着；文明-隻差一步.
看完這幅短小的漫畫，我不僅浮現出一個問題；文明真的離我們隻有一步嗎？的确，在漫畫中垃圾隻差一步就投進垃圾桶了，垃圾扔進垃圾桶就是文明了嗎？我認為似是的.不僅如此，走橫行道，遵守交通法規都是文明.文明其實離我們很近.文明隻是一個簡單的是與非的問題.大家都知道文明很重要，但實踐起來，卻很難.漫畫中有一句話—文明，隻差一步.但這一步，卻很難走，因為懶惰，撒慌等往往會使我們跨不出那一步，但這些又是人的本性，如果你能刻服這些不良習慣.那就是文明，漫畫中就是一個很好的例子，有人為了省事，就不走那一步，把垃圾投到垃圾桶外面.往往文明真的和我們隻有一步之遙
我們為什麼不認真地邁出那一步，到達文明彼岸呢？這是一發人深思的問題，我想，我們的确應該考慮一下，邁出最後一步……
9.看圖寫畫作文怎樣描寫細節[引導文]看圖作文要更好地表現圖意，必須描寫細節。
細節就是對表現圖意有重要作用的動作、神情、物件、環境等。寫好了細節能使人物有血有肉，形象鮮明，景物形态逼真，富有詩情畫意。
怎樣描寫細節呢？一、觀察圖畫，看準細節，展開想像圖畫一般都畫有細節。看圖作文要寫好細節，同學們必須仔細觀察圖畫，了解圖畫的全部内容，看準最能表現圖意的細節，并展開想像和聯想，對細節進行必要的補充和豐富，使文章寫得細膩深刻，具體感人。
如看圖作文《小樹得救了》，小作者觀察圖畫後，知道圖畫畫的是一個男孩和一個女孩在狂風暴雨中扶住一棵被狂風暴雨吹彎了腰的小樹，看準了圖畫的細節是兩個孩子冒着狂風暴雨緊緊扶住小樹的動作、神态和環境，并展開想像的翅膀，補充了哥哥冒着狂風暴雨回家拿木棒和稻草繩，和妹妹一起救護小樹的情節，極大地補充和完善了圖中未見的内容，使文章内容豐富，情節完整，圖意得到了更好的表現，充分展示了兩個小孩愛護樹木的品質。二、描寫細節，寫細寫活，寫出内涵看準細節後，就要運用叙述、描寫、抒情等各種手法，對細節、對補充的内容進行具體描寫，描寫細小入微的地方，抓住特點寫出神态，寫出細節的精神内涵，。
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看圖寫作文方法指導
1.如何指導學生寫看圖作文
看圖作文是根據圖來寫作文，跟命題作文不太一樣，常常是小學生的難點。
孩子們往往看到圖講不出來，有時甚至隻會概述兩句圖意，就再也沒話可說了。作為語文老師該如何引導學生解決這種困難呢？我覺得情由境生，小學生心地就像一張潔淨的白紙，他們不會弄虛作假，不會無病***，不會用虛假的語言來表達無動于衷的感情。
因此，教師要為學生創設情境，提供具體的語言空間，讓學生身臨其境的感受圖中所表達的，這樣孩子們自然就有話可說了。針對以上所說，我覺得咱們語文老師要做到以下幾點：1、精心選好插圖，激發學生的看圖作文的興趣。
“興趣是學生最好的老師”隻有激發學生的興趣才能寫好作文。看圖作文首先插圖要新穎，富有童趣，有鮮明的色彩和飽滿的情感，讓學生看到圖後“不吐不快”。
2、教師要起帶頭作用，取得指導作文的主動權。教師要寫“下水”作文，了解學生寫作的關隘溝坎，與學生在寫作難點上溝通交流，取得指導學生作文的主動權，從而能教在點子上。
3、看圖作文課上，教師要悉心傳授寫作方法。教師在備課時針對看圖作文這一塊自己要總結經驗，總結方法，在課堂上結合具體的寫作實例傳授寫作方法，讓學生寫作時有章可循，有“法”可依。
2.如何指導二年級孩子完成看圖寫話最低0.27元開通文庫會員，查看完整内容>原發布者：劉毅如何指導二年級學生看圖寫話（主題研修）楊瑞麗根據小學語文教學大綱的要求，二年級主要是進行看圖寫話的訓練。
看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。因此，如何引導學生寫好看圖寫話是小學作文教學中需要認真研究和解決好的一個重要問題。
一、指導看圖，訓練學生的觀察能力。看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特别是低年級的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。
讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要内容。首先，要讓學生明确觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察的随意性。
教師要善于運用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養學生觀察的目的性，其次，在引導學生觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要内容，即這幅圖的内容是什麼？或誰在幹什麼？這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力；指導學生細緻觀察，合理想象，叙述圖意。如看一幅圖時，首先要求學生能夠全面細緻地觀察圖畫，在教學中要利用教材引導學生看清楚圖畫上的内容，讓學生從感性上弄清楚每一幅圖畫裡都包括人物和事件，讓學生看圖說話的時候就得說清楚誰在幹什麼？訓練學生說完整話。
在教學中我們要把規律性的東西提早告訴學生。看一幅圖，要弄清“這是什麼地方？”“什麼時間？”“圖上有誰？。
3.小學生作文指導：看圖作文應該注意什麼一、觀察和分析圖畫
看圖作文，圖畫就是作文的依據，所以，首先要把圖畫的内容看清楚。畫面上畫的什麼人、什麼時間、什麼地點、人物之間的關系怎樣，都要弄清楚，不能漏掉一個細節。觀察的方法一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細緻，才能發現生動的情節和感動的細節；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。尤其是多幅圖作文，更需要看清圖畫的順序，弄清每幅圖畫直接的關聯，這樣，才能為進一步構思寫作打好基礎。
看圖作文，畫意就是思維的定向，畫意把握準了，思路才不，看圖作文應注意什麼。每一幅畫的設計和布局都有一定的目的，我們觀察畫面後，還要認真思考畫面所反映的中心思想。揣度畫面的中心思想，應從三個方面入手：一是從圖畫的标題去看，有的标題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關系中去分析。隻有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
二、展開合理想象
想象是看圖作文的核心，而且這種想象應該是緊緊圍繞畫意的。我們要動腦筋，展開合理的想象，使圖上那些靜止的人物、景象“活”起來。我們可以根據生活實情和自己的經驗來構思情節，可以将自己想象成畫中的主角，可以将畫面中的情景安排到現實生活中。從而，使畫面上的人物不僅有外貌、神态，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據需要，給人物安排适當的姓名，增強文章的生動性。
三、選點、立意、行文
選點就是選擇角度，審題看畫以後，接着應該根據畫的寓意，确定思考的着眼點。選點要準确，不能離開畫意，最好隻選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。立意就是确立中心思想，拟定題目。由于着眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但不管你選定什麼樣的中心内容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。據意行文，也就是說要依據标題和畫面來構思、謀篇、行文。着手寫作時，一定要聯系畫面，扣題深化。要防止脫離了畫面離題萬裡，也要防止就圖說圖毫無想象力。做到說理集中，合乎情理，切忌廣而散，也要防止受畫面的拘泥，使思路施展不開。
另外，看圖作文的語言應當生動活潑，可運用記叙、描寫、抒情、議論、說明等多種表達方式，把畫面中的人、物、景串連成一個整體，成為一篇結構完整、語言準确生動、中心突出的好文章。
我們可以看看下面兩位小作者的看圖作文。如果你有興趣，也可以根據圖畫自己提筆試一試。
4.如何指導小學生看圖作文寫作2、第一句要明确寫清：什麼時間、誰、在哪兒、幹什麼。
3、通過仔細觀察，展開想象，能夠寫出每幅圖“最重要的情節”，必須詳細寫。所謂“詳細寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎麼做的，并能夠用上恰當的動詞。别人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的内容，而不是其他圖的内容。
4、能正确使用“，”“。”“？”“！”。能寫通順的句子，不丢字，不多字。學過的字必須寫字，沒有學過的字可以寫拼音。
以上就是我們在寫話中要掌握的幾個技巧，每一環節都把握好了，才能寫出優秀的看圖作文。
第一步、看看
看圖寫話，看圖是基礎，教師要在指導學生看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要内容。
一般地說，單幅圖屬情景圖，應教給學生一定的觀察方法。在教學《秋天到了》這幅圖時，我做了如下觀察指導：
1、整體觀察。讓學生仔細觀察畫面，在總體上先有個了解，看圖上畫的是什麼地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什麼？（總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹木，四個小朋友在郊外遊玩。）
2、按照一定的順序進行觀察。引導學生先看遠處的藍天、白雲、高山，再看房屋、麥田，最後看近處的樹木、水池、小朋友。觀察這些景物、人物有什麼特點。如：麥田的顔色，小朋友在幹什麼等。
這樣訓練學生按從上到下、由遠及近的順序觀察事物，有利于培養學生的觀察能力。
第二步、想想
看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學生發展思維能力。為了達到這一目的，我重視了想想這一環節。
“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫内容，啟迪開拓學生的思維。如《老師說他做得對》這幅圖，在引導學生觀察時，我提出了這樣的問題讓學生想象。
1、根據圖上内容你覺得事情發生什麼地方？（第一幅圖是在教師裡，第二幅圖是在辦公室）
2、想象：在教師裡，小明看着自己卷子上的一百分會怎麼想？周圍的同學會有什麼反應？當小明發覺自己錯了一道題時，他的想法會有怎樣的變化？
3、小明怎樣來到辦公室裡？老師和小明的動作、神态會怎樣？
問題提出後，學生看圖仔細，發言踴躍，想象豐富，思維活躍。最後，我又讓學生把看到的、想象的用完整連貫的話說出來。這時老師要鼓勵學生大膽說，暢所欲言，隻要符合圖意，說的越新穎越好，越有創造性越好。學生說的即使有一句話、有一個詞是對的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學生。
第三步、寫寫
1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在一年級的寫話訓練中就要教學生把握住時間、地點、事件、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。如《掃除》這幅圖，我要求學生在看看、想想的基礎上寫完整。有的學生寫道：一天下午放學後，二組的同學在教室做值日。小明灑水，小紅掃地，小山擦黑闆，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。他們幹得可積極了，一會兒就把教室打掃得幹幹淨淨，把桌椅擺得整整齊齊。最後，小紅把門鎖好，同學們高高興興地一起回家了。
2、寫具體。學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神态、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。如《老師說他做得對》中第二幅圖，我在教學中指導學生表演了這一情節，讓畫面活起來，這時再提出問題讓學生想，學生就知道了應該怎樣寫具體。有的學生這樣寫：小明來到辦公室門口，輕輕地敲了敲門。老師說：“請進。”小明打開門走到老師身邊，小聲對老師：“老師，這道題我做錯了，應該得九十九分。”老師伸出大拇指，笑眯眯地對小明說：“你做得對，真是個誠實的孩子。”小明不好意思地笑了。“輕輕”、“請”、“小聲”、“仔細”、“笑眯眯”等詞語就把小明進辦公室找老師改分這一過程具體、細緻、形象地描寫出來了，同時也使學生受到了講文明、講禮貌的教育。
事實證明，采用“三步法”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利于培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力，有利于發展學生的思維。隻要同學們觀察細緻，想象合理豐富、富有創新精神，就一定能寫出條理清晰、内容具體、完整感人的文章來。
5.寫看圖作文的方法寫好一篇看圖作文，要注意以下幾點。
1、了解圖意。包括時間、地點、人物、事件、環境等等，這些決定了一篇作文的時态與立意。
2、情節鋪設。圖每個人都是一樣的，那麼情節的設計就顯得尤為重要。
一篇看圖作文，不僅要寫出你在圖上所看到的，還要寫出一些自己的想象，包括圖中人物的心理活動，故事背景等等，巧妙的情節設計往往能夠使文章增色不少。3、字數控制。
看圖作文往往不贊同太多的字數，基本上500-600字左右。隻要把文章寫生動，把事件寫具體，足以表現圖片内容，就算是成功了。
4、扣題把握。這是最後一點。
一篇看圖作文，一般來說都不會偏離中心，不過，也許你看出的中心并不就等于圖片确實所要表達的中心，所以還需多多揣摩。
6.看圖作文的方法看圖作文主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。
筆者認為，教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先确定中心，再圍繞中心把圖畫的内容詳細地記述下來。我指導學生寫這一類型的作文時，主要是從以下四個方面來開展。
一、指導看圖，把握中心看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要内容，把文章中心确定下來，然後再作文。
怎樣指導學生看圖呢？筆者認為：首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什麼時間，什麼地方，都畫了些什麼，誰在做些什麼等，大體了解圖意，掌握基本内容；其次，有順序地對圖的每個局部進行觀察和分析，明顯确人物之間與各部位之間的關系，抓住圖畫的主要内容；再次，抓住重點和細節，深入觀察和想象。學生隻有通過看圖理解了圖意，才能更年期好地把握文章的中心思想。
否則，脫離圖意或者違背圖意，不管文章寫得如何，也不符合看圖作文的基本要求。二、有層次地觀察，有條紋理地記叙看圖作文和命題作文一樣，必須條理清楚，層次分明。
一篇文章，先寫什麼，後寫什麼，如何組織材料，這和觀察事物、分析事物的關系極為密切。因此，看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。
如先看什麼，後看什麼，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。看圖，按照一定的确合理的順序觀察後，再把這些落到紙面上，文章也就會條理分明了。
重要的是正确選好觀察點，因為隻有觀察得有層次，才便于理清作文的順序。各種圖畫不同，有的應該按事物的空間順序寫，有的應該按事情發展順序寫，有的按事情類别寫等。
總之，隻要根據圖畫描繪的實際情形，正确地選好觀察角度，那樣寫出來的作文也就有條理了。三、緊扣畫面，合理聯想圖面畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的内容。
這就必須依靠豐富的想象進行合理的聯想，教學時引導學生根據圖畫上的内容，把自已所經曆、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，填補畫面中因時間和空間局限而未表現出來的内容。這些内容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。
所以，進行聯想的依據就是畫面本身。此外，我們在引導學生發揮聯想時要善于由此及彼，化靜為動，由形繪聲，由表及裡，前後引伸。
合理聯想是看圖作文的一個重要方面，但是決不是海闊天空的遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。四、要抓住重點，恰當地描述我們知道，每一篇文章都是通過重點内容的描述來表達中心思想的。
隻有把重點内容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現得突出，才能生動感人。怎樣描述呢？筆者認為：首先，要抓住重點。
像小學語文課本第十冊第一單元的看圖作文《歡樂的節日》，就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點，反映蒙古人民的幸福生活和節日裡的喜悅心情。其次，要對人物的衣着、體态、動作、表情、心理活動等做恰當的描述。
筆者認為，看圖作文的教學，一定要在啟發、培養學生的觀察力、想象力這一關鍵問題上下足工夫。通過看圖作文的教學，進一步發展學生敏銳的觀察力，豐富的想象力和創造性思維。
這才是我的教學之根本。三想法指看圖說話、寫話過程中的三個階段，也可以說是三個步驟。
第一步：分想；第二步：聯想；第三步：串想。因每步都有“想”字，故稱為三想法。
經過我們幾年的實驗研究，證明它是提高學生表達能力的好方法。第一步，指導學生分想分想指在看圖說話、寫話教學中，教師引導學生初步觀察、了解圖的整體内容及各部分内容之間的聯系，然後從圖中找出說話、寫話的内容和線索的過程就是分想。
分想階段可以分為四個小的教學步驟：導入新課，提出教學目标，完成第一個教學要求，完成第二個教學要求。 1.導入新課。
下面，以“甯甯的針線包”（九年義務教育五年制小學《語文》第三冊基礎訓練五的說話）為例談談我們是如何進行導入新課的教學設計的。教師說：“今天我們繼續練習說話，請同學們打開書，讀一讀這次訓練的要求。”
學生讀後，教師再問：“看圖說話、寫話教學分哪幾步進行？”學生回答：“看圖說話、寫話教學分三步進行。第一步，分想；第二步，聯想；第三步，串想。”
2.提出教學目标。教師邊提問邊展示這一步的教學目标：看圖，了解圖的内容，以及圖與圖之間的聯系，按分想四要素說出圖上畫的是什麼，從圖中找出說話、寫話的線索和内容。
然後把這個教學目标分解成兩個教學要求：第一個教學要求，按分想四要素概括地說出圖的意思；第二個教學要求，從圖中找出需要聯想的畫面，也就是說話、寫話的内容和線索。 3.完成第一個教學要求。
按分想四要素概括地說出圖的意思，分想四要素指的是時間、地點、誰、幹什麼。下面，以小學《語文》第三冊（人民教育出版社1995年版）基礎訓練8的看圖說話、寫話《掃雪》為例予以說明（下同）。
首先，提出教學要求：仔細看圖，按分想四要素讓學生說一說圖中畫的是什麼？也可以讓學生一一回答下面四個問題：①圖中畫的是什麼時間（。
7.寫看圖作文的方法寫好一篇看圖作文，要注意以下幾點。
1、了解圖意。包括時間、地點、人物、事件、環境等等，這些決定了一篇作文的時态與立意。
2、情節鋪設。圖每個人都是一樣的，那麼情節的設計就顯得尤為重要。一篇看圖作文，不僅要寫出你在圖上所看到的，還要寫出一些自己的想象，包括圖中人物的心理活動，故事背景等等，巧妙的情節設計往往能夠使文章增色不少。
3、字數控制。看圖作文往往不贊同太多的字數，基本上500-600字左右。隻要把文章寫生動，把事件寫具體，足以表現圖片内容，就算是成功了。
4、扣題把握。這是最後一點。一篇看圖作文，一般來說都不會偏離中心，不過，也許你看出的中心并不就等于圖片确實所要表達的中心，所以還需多多揣摩。
8.【如何指導孩子看圖寫話】學會看圖寫話，能為作文打下良好基礎.因此，我們要格外重視引導孩子學會看圖寫話.就看圖寫話而言，看（即觀察）是說和寫的基礎.觀察仔細，才說得清楚，寫得具體.因此，我們要着力教給孩子觀察的方法.在孩子懂得了按一定順序觀察後，還要學會抓住重點仔細觀察.要能在圖中所描寫的事物中，思考找出主要事物；在圖中許多人物中，找出主要人物，對主要事物或主要任務要仔細觀察.這也就是在文中需要進行具體描寫的地方.在仔細觀察、理解圖意的基礎上我們就該訓練孩子說了.說是培養孩子口頭表達能力、想象能力、分析能力的重要途徑.我們可以通過設計一系列問題，啟發孩子一句一句把圖意說清楚，說完整.通常可以分兩步進行.然後引導學生按觀察順序，抓住主要人物，展開合理想象，把主要部分說具體，也就是說出細節，要求表達的意思藥清楚、連貫.在引導孩子看圖寫話之前，我通常會先引導他觀察：書上有幾幅圖啊？圖上畫的都有誰啊？他們在幹什麼？幹得怎麼樣？也就是先把大方向弄明白.然後我會再從細節方面去引導：比如該按什麼順序觀察呢？比如想象一下當時的天氣、周圍的環境、人物的語言、心情等，如果要寫對話，就要引導孩子用上恰當的提示語；如果要描寫景物，就引導孩子用上比喻、拟人等修辭手法.畢竟看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要通過适當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來.可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作理想到前前後後的幾個動作.抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象.同時我們還要重視引導孩子用合适的詞語去形容，把孩子日常積累的好詞佳句和詩句、名言等用在自己的文章裡.在孩子寫話的過程中，我們常發現孩子表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶語病.我們在訓練時不能操之過急，要耐心指導孩子有條理地說，連貫地說，及時糾正語病.在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了.我們平時也要注意與孩子對話時要用規範性的語言，注重言傳身教的力量，切不可随心所欲.語文寫作能力可不是一朝一夕能形成的，不能急于求成.除此之外，我們在指導孩子看、說和寫的整個過程當中，還應該注意對孩子多鼓勵，用欣賞的眼光去看待孩子的作品.不要輕易否定孩子的努力，要多發現好的地方和進步的地方，在孩子有進步或者好的表現時，及時地給予激勵性地評價.看圖寫話是學生寫作的起步階段，如果既打下堅實的基礎，又讓他們愛上寫作，将會我們是最大的成功，這其中還有許多的奧妙值得我們去探索.。
9.一年級語文看圖寫話如何指導首先指導學生觀察圖片的方法，可以引導學生從上往下看，從左往右看；注意圖片中的細節，這樣慢慢培養學生觀察的習慣和能力。在觀察圖片的同時，啟發學生讨論，從圖片裡看到什麼，想到什麼，這樣還培養散發性思維，培養學生想象能力，在交流的同時，老師要把學生說圖片時的關鍵詞語闆書在黑闆上，然後可以試着讓學生完整地說。可以讓學生看着黑闆上的詞語說。
最後，告訴學生，你們可以把剛才我們說的這些話寫下來。
等寫一段時間後，可以讓寫得快的學生先讀，這樣可以啟發其他學生的寫作。
最後全班交流，要讀大多數的學生作品，因為這樣可以培養學生看圖寫作的興趣。把好的也可以帖到牆報裡。
