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模仿《花臉》寫作文
1.模仿六年級課文《花臉》寫一篇作文
那是暑假開學的前一天上午，我獨自來到學校，打開教室的門，一看，哇，真髒呀！滿是塵土。
我拿起笤帚開始打掃教室，可還沒掃幾下，滿屋子就塵土飛揚，嗆的我喘不過氣來了，于是我放下笤帚，拿起噴壺去打水，潑地。潑完了地，太濕了，不能立刻掃，我就又拿起抹布擦起桌子來，一張、兩張、三張。
左手酸了，換右手繼續幹。
桌子擦好了又擦窗台。汗水順着我的臉頰不住的往下流，手抹一把汗接着幹……終于該擦的全擦完了。
看看地，不幹不濕，現在掃正合适。于是我又拿起笤帚，認認真真的掃起來……打掃完了一直起腰，真累呀！可看看煥然一新的教室，想想明天同學們能在幹幹淨淨的教室裡學習，我心裡比吃了蜜還甜，身上的疲勞也一下子蕩然無存了。
回到家，都快中午十二點了。媽媽一看我就哈哈大笑起來，弄的我莫名其妙：“媽媽，你笑什麼？”“你去照照鏡子。”
我走到鏡子前一照，不由的大叫起來：“哇，我怎麼變成大花臉了！”怪不得在回家的路上，我那麼吸引人，原來他們都在看我這張可愛的大“花臉”呢。
2.仿寫花臉作文讀過馮骥才的《花臉》，知道那張威武的關公花臉給作者的童年帶來無盡的酸甜苦辣。
而在我的記憶裡，使我内心五味雜陳的是那年的煙火。前年春節，我和媽媽來到雯筠家做客。
她家地處郊區，可以燃放煙花爆竹。吃過飯，我們迫不及待地來到陽台上，用打火機把煙花點燃。
手裡的煙花立刻發出“嗞嗞嗞”的響聲，火花四濺。煙花時而像一朵金色的蒲公英綻放開來，時而又好似一條金色的火龍騰雲駕霧，好不漂亮！我們玩得正高興。
我異想天開：“如果我把所有的煙花點燃，那不是更美麗？”我把想法告訴雯筠，她也拍手叫好。說幹就幹，我把手裡的煙花全部點燃，五顔六色的火花頓時向四周飛濺，場面非常壯觀。
正得意時，突然，手中的煙花“轟”的一聲燒了起來，變成了熊熊燃燒的火炬。我吓得一把将煙花随手扔了出去。
煙花剛好扔到了客廳的窗簾上，燃燒了起來。我的臉變得煞白，不知所措，愣在了原地。
這時，雯筠的呼叫聲把我喚醒了過來：“着火啦！媽，快來呀！”阿姨和媽媽聽到喊聲，從廚房沖了出來。說時遲，那時快，阿姨拎起陽台上的一桶水倒向窗簾，無奈火勢蔓延極快，已向上攀去。
我吓得直發抖，兩腿發軟。“媽媽，我們趕緊撥打119吧！”我的聲音都在顫抖。
這時，大人一起合力将窗簾扯下，淋水澆濕，火苗才徹底撲滅。風波平息，房間四處煙熏火燎的樣子，像極了一個大花臉。
驚魂未定，我抹着滿臉的眼淚鼻涕，一把撲到媽媽的懷裡，嚎啕大哭。媽媽狠狠批評了我，一再叮咛我以後不許自己再玩煙花了。
我顧不上難看的大花臉，抽抽搭搭地點着頭：是啊！煙花爆竹是危險品，不做好安全措施就會釀成了大禍。馮骥才在《花臉》裡曾說：“一年之中惟有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天裡無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。”
可我現在覺得這話是錯誤的。因為一旦我們身陷危險，威脅生命安全，那所受的懲罰将令人追悔莫及。
隻有遠離了危險，快樂成長，才是真正的自由日。
3.仿照《花臉》寫一篇有外貌、語言、動作、心理和神态的作文,三四百照片會因為時間的流逝而泛黃，信
件會因為歲月的腳步而走失，隻有珍藏于心的記憶會像美酒，愈久愈醇。每一份記憶都是一份值得珍藏于心的寶貴财富，我将攜着這份财富，走過
漫漫人生路。
當我們踏進學校，就從溫馨的小家庭來到同樣充滿關愛的的大家庭。這個大家庭裡的人都
是同學，也是風雨共擔的朋友。大家在求學路上互相幫助，互相學習。就在此刻，我六年
的小學生生活也進入了倒計時。望着班裡黑闆報上的八個大字“感謝師恩難忘母校”，我的腦海裡忽然間閃現出“難忘同學情”
這五個字來。
說起同學情，有一件事讓我記憶猶新。那是一次體育課，臨近下課，老師讓我們自由活動，大家都一哄
而散，各自玩去了，隻剩下我一個人在操場上漫步。不知是我惹到了那粒石子，還是它故意和我作對，橫在了我前面的路上，當時，我心不在焉
一腳踩了上去，把腳給崴了，還摔了個名副其實的“狗啃泥”。我的天啊，剛才分散的人群一下子聚攏了
過來，天要亡我啊！我閉上眼等待着嘲笑，可是預期的唾沫
星子沒有到來。隻感覺手一暖，同學把我扶了起來，大
家異口同聲地叮囑我以後小心一些，注意地面，别再摔倒了。幾個熱心的女同學還拿水仔細
幫我清洗創面，不知去哪兒借到一張創口貼，小心翼翼
地幫我貼上。同學們對我如此的關心我，讓我不禁眼眶一紅，她們還以為弄疼了我，詢問我疼不疼，我搖搖頭，強忍即将奪眶而出的感動淚水。
雖然這件事已經過去很長時間了，但是同學關心我的模樣已定格在我
腦中，我将帶着這份沉甸甸的愛，度過這難忘的小學生活。轉眼間，六年一晃就過去了，還有幾個月的時間我就要離開母校，離開我的老師們了，離開六年級三班
這個溫暖的集體，離開與我相處了六年的同學們，想到這些，我的眼眶不禁濕潤了。
4.仿寫花臉作文讀過馮骥才的《花臉》，知道那張威武的關公花臉給作者的童年帶來無盡的酸甜苦辣。而在我的記憶裡，使我内心五味雜陳的是那年的煙火。
前年春節，我和媽媽來到雯筠家做客。她家地處郊區，可以燃放煙花爆竹。吃過飯，我們迫不及待地來到陽台上，用打火機把煙花點燃。手裡的煙花立刻發出“嗞嗞嗞”的響聲，火花四濺。煙花時而像一朵金色的蒲公英綻放開來，時而又好似一條金色的火龍騰雲駕霧，好不漂亮！
我們玩得正高興。我異想天開：“如果我把所有的煙花點燃，那不是更美麗？”我把想法告訴雯筠，她也拍手叫好。說幹就幹，我把手裡的煙花全部點燃，五顔六色的火花頓時向四周飛濺，場面非常壯觀。正得意時，突然，手中的煙花“轟”的一聲燒了起來，變成了熊熊燃燒的火炬。我吓得一把将煙花随手扔了出去。煙花剛好扔到了客廳的窗簾上，燃燒了起來。我的臉變得煞白，不知所措，愣在了原地。
這時，雯筠的呼叫聲把我喚醒了過來：“着火啦！媽，快來呀！”阿姨和媽媽聽到喊聲，從廚房沖了出來。說時遲，那時快，阿姨拎起陽台上的一桶水倒向窗簾，無奈火勢蔓延極快，已向上攀去。我吓得直發抖，兩腿發軟。“媽媽，我們趕緊撥打119吧！”我的聲音都在顫抖。這時，大人一起合力将窗簾扯下，淋水澆濕，火苗才徹底撲滅。風波平息，房間四處煙熏火燎的樣子，像極了一個大花臉。
驚魂未定，我抹着滿臉的眼淚鼻涕，一把撲到媽媽的懷裡，嚎啕大哭。媽媽狠狠批評了我，一再叮咛我以後不許自己再玩煙花了。我顧不上難看的大花臉，抽抽搭搭地點着頭：是啊！煙花爆竹是危險品，不做好安全措施就會釀成了大禍。
馮骥才在《花臉》裡曾說：“一年之中惟有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天裡無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。”可我現在覺得這話是錯誤的。因為一旦我們身陷危險，威脅生命安全，那所受的懲罰将令人追悔莫及。隻有遠離了危險，快樂成長，才是真正的自由日！
5.仿寫《花臉》第六七段鄂教版六年級下冊《花臉》，這篇文章介紹的臉譜是關公：仿寫這篇文章，再介紹一個一個臉譜（要有人物及故事的，最好是正派角色），隻需材料，不需仿寫~~~詳細！
文章如下：
做孩子的時候，盼過年的心情比大人迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把親友塞到手心裡的一小包壓歲錢都積攢起來，做個小富翁。但對于孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，便是我要寫在這幾張紙上的。
每逢年至，小閨女們鬧着戴絨花、穿紅襖、嘴巴塗上濃濃的胭脂團兒；男孩子們的興趣都在鞭炮上，我則不然，最喜歡的是買個花臉戴。這是種紙漿軋制成的面具，用摻膠的彩粉畫上唱戲的那些有名有姓、威風十足的大花臉。後邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己俨然就變成那員虎将了。這花臉是依臉形軋的，眼睛處挖兩個孔，可以從裡邊往外看。但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股臭膠和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大将威武不凡的氣概，神氣得很。
一年年根，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過年時人都分外有勁，擠在人群裡好費力，終于，我從挂滿在一條橫竿上的花花綠綠幾十種花臉中，驚喜地發現了一個。這花臉好大，好特别！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。叫我看得直縮脖子，要是把它戴在臉上，管叫别人也吓得縮脖子。我竟不敢用手指它，隻是朝它揚下巴，說：“我要那個大紅臉！”
賣花臉的小羅鍋兒，舉竿兒挑下這花臉給我，龇着黃牙笑嘻嘻說：“還是這小少爺有眼力，要做關老爺！關老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”說着從戳在地上的一捆刀槍裡，抽出一柄最漂亮的大刀給我。大紅漆杆，金黃刀面，刀面上嵌着幾塊閃閃發光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子。這刀！這花臉！沒想到一下得到兩件寶貝。我高興得隻是笑，話都說不出。舅舅付了錢，坐三輪車回家時，我就戴着花臉，倚着舅舅執刀而立，一路引來不少人瞧我，特别是那些與我一般大的男孩子們投來豔羨的目光時，我快活之極。舅舅給我講了許多關公的故事，過五關、斬六将，溫酒斬華雄……邊講邊說：“你好英雄呀！”好像在說我的光榮史。當他告我這把青龍偃月刀重八十斤，我簡直覺得自己力大無窮。舅舅還教我用京劇自報家門的腔調說：“我——姓關，名羽，字雲長。”
到家，人人見人人誇，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地闆着臉的爸爸也含笑稱我“小關公”。我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪裡是小關公，我是大關公哪！
這樣，整個大年三十我一直戴着花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴着它，還是媽媽在我睡着後輕輕摘下放在我枕邊的，轉天醒來頭件事就是馬上戴上它，恢複我這“關老爺”的本來面貌。
大年初一，客人們陸陸續續來拜年，媽媽喊我去，好叫客人們見識見識我這關老爺。我手握大刀，搖晃着肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓子叫道：“我——姓關，名羽，字雲長。”
客人們哄堂大笑，都說：“好個關老爺，有你守家，保管大鬼小鬼進不來！”我越發神氣，大刀呼呼掄兩圈，擺個張牙舞爪的架勢，逗得客人們笑個不停。
隻要客人來，媽媽就喊我出場表演。媽媽還給我換上了隻有拜祖宗時才能穿的那件青緞金花的小袍子。我成了全家過年的主角。連爸爸對我也另眼看待了。
6.仿寫《花臉》闖禍做孩子的時候，盼過年的心情比大人迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把親友塞到手心裡的一小包壓歲錢都積攢起來，做個小富翁。
但對于孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，便是我要寫在這幾張紙上的。每逢年至，小閨女們鬧着戴絨花、穿紅襖、嘴巴塗上濃濃的胭脂團兒；男孩子們的興趣都在鞭炮上，我則不然，最喜歡的是買個花臉戴。
這是種紙漿軋制成的面具，用摻膠的彩粉畫上唱戲的那些有名有姓、威風十足的大花臉。後邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己俨然就變成那員虎将了。
這花臉是依臉形軋的，眼睛處挖兩個孔，可以從裡邊往外看。但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股臭膠和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大将威武不凡的氣概，神氣得很。
一年年根，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過年時人都分外有勁，擠在人群裡好費力，終于，我從挂滿在一條橫竿上的花花綠綠幾十種花臉中，驚喜地發現了一個。
這花臉好大，好特别！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。
636f707962616964757a686964616f31333363386132雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。叫我看得直縮脖子，要是把它戴在臉上，管叫别人也吓得縮脖子。
我竟不敢用手指它，隻是朝它揚下巴，說：“我要那個大紅臉！”。
7.仿寫《花臉》闖禍做孩子的時候，盼過年的心情比大人迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把親友塞到手心裡的一小包壓歲錢都積攢起來，做個小富翁。但對于孩子們來說，過年的魅力還有更深一層的緣故，便是我要寫在這幾張紙上的。
每逢年至，小閨女們鬧着戴絨花、穿紅襖、嘴巴塗上濃濃的胭脂團兒；男孩子們的興趣都在鞭炮上，我則不然，最喜歡的是買個花臉戴。這是種紙漿軋制成的面具，用摻膠的彩粉畫上唱戲的那些有名有姓、威風十足的大花臉。後邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己俨然就變成那員虎将了。這花臉是依臉形軋的，眼睛處挖兩個孔，可以從裡邊往外看。但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股臭膠和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大将威武不凡的氣概，神氣得很。
一年年根，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過年時人都分外有勁，擠在人群裡好費力，終于，我從挂滿在一條橫竿上的花花綠綠幾十種花臉中，驚喜地發現了一個。這花臉好大，好特别！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。叫我看得直縮脖子，要是把它戴在臉上，管叫别人也吓得縮脖子。我竟不敢用手指它，隻是朝它揚下巴，說：“我要那個大紅臉！”
8.一件難忘的事作文800~1200仿寫六年級語文書上的《花臉》馮骥才記一件難忘的事“啊！我的小熊的眼睛怎麼掉了，那可是我去年過生日的時候姐姐送我的。”
我大叫着說。這個小熊對我來說非常重要，我過十二歲生日時，姐姐那年在阿克蘇上學，買了一個很可愛的小熊，從阿克蘇托朋友送回來的，我幾乎都舍不得玩，每晚都是它陪我入睡。
“對了！”我大叫一聲。昨天，娟娟來找我玩，見到小熊很可愛，就在那裡擺弄那個小熊，我也沒太注意，她玩了一會兒，突然說肚子疼就走了，肯定是她玩的時候，不小心把小熊的眼睛給抓掉了，故意找了個借口，想逃脫責任，真可惡！我以後再也不理你了。
“亞婷兒，在家嗎？”娟娟在門口大叫着。說曹操曹操就到，看我怎麼收拾你，弄壞了别人的東西，還有臉來！我沖了出去，“呦，您還有臉來啊！”“我。
我怎麼了？”她驚奇地問。我一句話沒說，就把她拉進我的房間，将小熊摔到她的手上，她看了一眼小熊，說：“這個眼睛怎麼掉了？”她疑惑的問。
“還裝，演技不錯啊！”我憤怒的說。“我。
我沒有啊。”“噢，你以為是我把小熊的眼睛給弄掉了，是不是？”“不是你還是誰，就是你昨天玩的時候給弄掉了”“我沒有，昨天我走的時候還是好的。”
“就是你，就是你這個***的小人！”“不是我弄壞的，萬一是你自己給搞壞了，然後說是我。”“你還裝，本來就是你。
我會無緣無故地把它弄壞，然後說是你弄壞的嗎？”“是不是我，你自己清楚！”“你說這話是什麼意思！你弄壞别人的東西，還有理啦？”“我說不是我弄的就不是我弄的，你愛信不信。”“你你怎麼這樣！”“怎麼，沒話說了吧！心虛了吧，告訴你，我跟你絕交！你以後不準踏進我家半步，你狠！”“我終于看清你是什麼人了，絕交就絕交，有什麼了不起的！”她走了，我的心慢慢平靜下來，過了一會，媽媽回來了，“哎呀，外面天不好，看來又要下雨了，你爸還沒回來，去，你去給他送把傘。”
媽媽說。“不去！”“怎麼啦，誰又惹你了？”媽媽看到桌子上的小熊，好像想起了什麼，“哦。
對了你那個小熊的眼睛是媽媽昨天給你打掃衛生的時候弄掉的，等你爸回來，給你裝上，你發現它沒？”“什麼？”我大叫一聲。“咋啦？”媽媽奇怪的問。
“那是你弄掉的？”“是啊，咋啦，生氣啦？”我聽後，頓時什麼都明白了，我一下子跑了出去，媽媽在後面大叫着說：“要下雨了，你去哪？”我沒理她，瘋狂地向她家跑去，連車都沒騎。當我氣喘籲籲地跑到娟娟家，她媽媽說娟娟不在家。
她會去哪呢？我在連隊到處找。天慢慢黑下來了可娟娟還是沒有回家，眼看就要下雨了，她會去哪呢？我焦急地到處找她，下雨了雨點打在我的身上，好冷啊！我沮喪了，蹲在一棵大樹下，天好冷，我凍得縮成一團發抖，一件衣服披在了我的身上，我猛地一擡頭大叫着：“娟娟！娟娟，對不起，我錯怪你了。”
我十分愧疚地說。“你真笨，下雨天跑出來幹什麼，不怕生病啊？”“我對不起，我好怕你再也不理我了。”
“不會的，你快回家吧，外面太冷了。”“你原諒我啦？”“當然啦，我要是再不原諒你，老天爺都要發火啦！呵呵。”
她把我送回家我的心立刻舒服多了。剛進門，媽媽就急忙跑過來問，我怎麼啦？我将事情的經過給給媽媽講了，媽媽看我身上濕淋淋的，一摸頭，“啊！你怎麼發燒。
事情總算風平浪靜，娟娟還是天天來找我玩，我們還是最好的朋友經過這次友誼的考驗，讓我們更加重視這段友誼！！。
9.寫一個片段,圍繞往事.仿照《花臉》12自然段童年像一場夢，使我快樂無比；童年就像一隻飛在藍天中的鳥
兒，無憂無慮，自由自在；童年像天空中的彩虹，有着紅、橙、黃
、綠、青、藍、紫各色不一，形态各不一樣，其中有我的純真，有
我的可愛，有我的調皮，有我的懂事，有我的快樂，有我的失落，
還有我的傻。這些美麗的往事，都使我無法忘記，我的童年像是在
天堂的夢！
記得有一年暑假，姐姐來我家玩。那天我做完功課，無聊極了
就邀姐姐到樓下打羽毛球，可姐姐不領情，說要看書，不管我怎
麼哀求，她都無動于衷。氣得我肺都要炸開了，隻好一個人拿着球
拍到樓下玩。
10.仿寫花臉第2自然段“三維度”：知識和能力、過程和方法、情感态度和價值觀，在語文新“課程标準”教學設計中成了高頻詞彙。
然而在教學實踐中有時很難把握，甚至出現機械地對号入座現象。因此有必要對“三維”整合的問題作些探讨。
請看一個有代表性的實例。六年級（上）《陳太丘與友期》的教學目标：①情感、态度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人誠實、守信的美德。
②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本内容。
③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。這是一個比較全面的教學目标設計。
然而其中的問題也是很明顯的。主要表現在過于的寬泛，并且是對号入座式的。
因此，從語文教學的效益看“三維”的整合是完全必要的。如果采取對号入座的辦法，一個一個維度分割狀地落實，勢必将課文碎屍萬段，而且必然是少慢差費的，學生也定然提不起興趣。
因為課文是一個有機的整體，閱讀是學生與文本之間的一種生命的對話狀态。必須是三個方面“相互滲透，融為一體”的。
從“三維”的關系看整合設計是完全可能的。知識和能力、過程和方法、情感态度和價值觀三個維度，構成了立體的有機的目标系統，構成了一個“血肉豐滿的生命體——語文素養”。
我們強調語言的實際運用能力的提高，同時，我們又肯定語言知識，尤其是程序性的語言知識，在知識轉換為能力時的重要作用。關于語文學習方法的知識屬于程序性的語言知識，而掌握這種方法需要一個體驗的過程。
然而，在體驗過程中始終滲透着情感态度和價值觀。由此看來，将“三維”割裂違背了其自身的有機聯系，導緻形而上學的機械論。
根據我們對“三維”關系的理解，“三維”整合的教學目标的表達，可以采用類似的句式：借助什麼知識、方法——以形成什麼能力——從中感受什麼情感或領悟什麼道理等。在整合“三維”進行語文教學設計時，要處理好如下關系。
一、多通道既然“三維”是一個有機整體，設想每一維都是一個通道，我們可以從任何一個通道進入，然後可以融會貫通、左右逢源。（一）從“情感”切入以第六課《離别的禮物》為例（注：本文所舉的例子均出自上教版九年義務教育課本六年級第一學期）六年級要培養學生預習的習慣，初步建立預習的常規： 1、熟讀成誦 2、生字詞查字典詞典 3、積累自己喜歡的句子和段落 4、概括段意和主旨，初步體會寫作特點。
本課基本的設計思路： 1、讓學生沉浸課文，體驗離别的傷感，按時間順序複述課文。 2、文中表達“離别”的傷感，哪些地方給你留下深刻的印象，為什麼？每個學生的“動情點”是不一樣的。
教師需要點撥、引領、提升。可以歸納出以下幾個方面：（1）以迷人的夜色反襯離别之悲（第1段）（2）以歡樂的曲子襯托爺爺的樂觀和豁達，反襯彼得的悲傷（第6段）（3）以人物之間不同态度的對比、襯托，表現離别的傷感。
（4）以禮物貫串全文，引發矛盾沖突，強化離别的傷感。這個教學設計，從“情感”切入，與寫作“知識”貫通，分析人物形象，提高學生的鑒賞能力。
我們感受到了離别的傷感，懂得了要孝敬老人的道理。其中爺爺的樂觀、豁達、善解人意；父親的善良和無奈；“我”的悲傷和孝順；“女人”的自私與吝啬。
同時也可以看到一個破損家庭重建的希望和艱辛。從中可以體會到“随文學習适度有用的語言知識”的意義之所在。
這裡的寫作“知識”已不是停留在概念的層面，而是為加深對作品所表達的情感服務的。（二）從“方法”切入以第八課《花臉》為例，課堂教學設計的思路：第一步，圈劃詞語，複述課文 1、圈劃：從文中找出可與“花臉”搭配的詞語 2、分類：将這些詞語按詞性分類（或劃出其中動詞） 3、排序：将動詞短語按課文先後順序排序（從語脈看思路） 4、複述：動詞短語的組合并具體展開。
第二步，運用細節描寫，表現人物心理 1、圈劃：對人與物的細節描寫； 2、評點：你所喜歡的那一段。 3、研讀：我“最喜歡”花臉的直接描寫（動作、神态、心理）第三步，寫作借鑒回憶童年生活，借某一物勾起童年的記憶，既是描寫的對象，又是本文的線索。
1、“物”的選擇要有獨特性、可擴性（組詞成句，聯句成段），蘊含了許許多多的故事并且有意義。 2、仿寫：學習對“花臉”和“青龍偃月刀”的描寫，寫自己喜愛的一物。
這個“教學設計”是從“方法”切入，貫通到“能力”、“情感”等其它各個維度。第一步，借助圈劃的方法，運用短語知識，提高複述課文的能力。
第二步，運用細節描寫，表現人物心理，突出“我”的“英雄情結”。表達了作者從小崇拜英雄、模仿英雄、學習英雄的思想感情。
（三）從“能力”切入以第四課《散步》為例，課堂教學的設計思路如下： 1、圍繞标題，補充要素（擴詞成句）我們——初春的田野——散步（人物、時間、地點、事件）你從中感受到了什麼：和諧溫馨的一家；熱愛生命、熱愛自然；中年人的責任感。 2、理清文脈，找出文眼我們——我，我的母親，我的妻子和兒子。
初春的田野——洋溢生命的氣息散步——分歧、統一、特寫鏡頭（背負圖）文眼：“生命”與“責任。
仿寫詞語呼呼叫寫三個
嘟嘟叫——汽車在外面嘟嘟叫個不停，小紅拿起書包，飯也沒吃，就跑了。她的心情似乎和那不停嘟嘟的汽車一樣急躁。
沙沙響——風夾雜着雨絲，讓樹葉沙沙的響。這聲音，仿佛是自然界的低語，又像是夜深人靜時的呢喃。
咕咕叫——小明餓得肚子咕咕叫，他急急忙忙地回到家，又吃又喝，似乎要把之前失去的時間補回來。
呱呱叫——雨過天晴，青蛙在池塘裡呱呱叫個不停，它們用這聲音慶祝雨後的清新，宣告着生命的活力。
嗡嗡響——小蜜蜂在花叢中嗡嗡響個不停，它們忙碌地采集花蜜，為這個世界帶來甜美的味道。
喔喔叫——天剛麻麻亮，大公雞就喔喔叫了起來。這聲音喚醒了沉睡的大地，宣告着新的開始。
這些聲音構成了生活的一部分，它們不僅僅是自然界的産物，更是人們情感和生活狀态的映射。
嘟嘟叫、沙沙響、咕咕叫、呱呱叫、嗡嗡響、喔喔叫，這些聲音交織在一起，編織成一幅生動的生活畫卷，讓人感受到生命的豐富多彩。
無論是汽車的嘟嘟叫，還是風聲、雨聲，抑或是小動物們的叫聲，它們都在訴說着自己的故事，提醒着我們珍惜身邊的每一個瞬間。
關于兒童的現代詩有哪些
1、《告别童年》
童年就是流星，
從天際掠過，
轉瞬即逝。
瞬間，
我就要于童年揮手告别。
幼時的塗鴉，
把它夾進畫夾。
閑暇時，
即可翻看。
兒時的一張張相片，
把它裝入相冊。
寂寞時，
看見就會回憶。
把過往的種種遺憾，
折成紙船，
放入小溪，
讓它向遠方流走。
把童年的純真與善良，
留在心底，
成為永恒，
繼續向前進發。
童年，再見！
過去并不代表失去，
而是一個暫新的開端。
2、《童年的期盼》
幾多期盼，幾多思念，
火熱的情愫燃燒着童年。
曾經穿上小小的軍服，
把興奮喜悅撒滿校園。
幾經摔打，幾經磨練，
拼搏才知道什麼是艱難。
前途不都是一馬平川，
理想決不是蜜語甜言。
幾度驚喜，幾度狂歡，
暴風雨過後便是豔陽天。
童年的期盼終于實現，
輝煌的歲月不會遙遠。
3、《童年純真》
曾幾何時，
我也曾擁有過那天真無邪的笑容。
曾幾何時，
我也是這麼的開心過，
曾幾何時，
我也是每天繞着旋轉木馬跑。
曾幾何時，
我也有那麼美的童年夢。
過了多少個春秋，
時間颠倒離沛。
小時候總是望着窗外發呆，
想着長大後的未來。
眼看着樹葉綠了又是一年又一年，
奔波的腳步卻不曾停歇。
4、《我是童年》
人生的舞台走過童年
相匣裡是否留下了笑臉
海闊天空是最美的畫面
再大的怨在這裡也能釋懷
珍惜着童年這一份請柬
把自己的心交給了自然
人生的裡程填好了志願
生命的驿站交好了答卷
每個腳印聽從自由呼喚
人生的舞台走過童年
爺爺的笑聲留給了春天
鳥語花香是歲月的沉澱
再大的傷在這裡也被溫存
收藏着童年這一枚獎章
經奶奶的手傳遞了愛戀
愛心的火種充滿天地間
一路的暖陽萬代能相傳
每個夢想都有光明禮贊
5、《童年》
夕陽映照下，
綠茵上天真爛漫的歡笑；
雪花漫舞裡，
狂歡中純潔無瑕的牽手；
桂花嬉戲時，
塵香裡單純捧手的追逐
溪水翩然中
飄灑着清澈透明的笑語
歲月如水輕輕地蒸發，
童年如金悄悄地沉澱。
在世界的深處，
童年煥發着光焰，
遙遙地召喚……
