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用神态來寫作文
1.人物神态描寫美文
她的臉上有一雙帶着稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
這孩子黑虎頭似的臉上，生着一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問号；時而愉快地舒展，像個感歎号。
他那紅嘟嘟地臉蛋閃着光亮，像九月裡熟透地蘋果一樣。
他地耳朵白裡透紅，耳輪分明，外圈和裡圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。
她那張小嘴巴蘊藏着豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能挂住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顔六色地光環。
我地同學蕭紅，梳着一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌着一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
3）描寫學習的佳句
小飛坐在座位上，埋頭隻顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水湧流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐着，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托着腮，張大的眼眶裡，晶亮的眸子緩慢遊動着，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神态。
每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。”
她站了起來，回答得那麼準确，那麼自然，那麼流暢，似乎早有準備似的。
她抑揚頓挫地朗誦着，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鑽進了教室，落在她的書上，久久不願離開。
我貪婪地讀着書，如同一隻饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
她鑽進浩如煙海的書籍裡，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；後來覺得隻是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業來，屋裡靜悄悄的，隻聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學們坐在教室裡，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受着辛勤園丁的澆灌。
琅琅的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
2.神态描寫的作文今天對我的幫助。
文荪琳高興地說：“你沒事就好高興了，嘟着嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細地看着……我正納悶，他突然像發現了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊長那兒，連拖帶拉地把中隊長“請”來，用手點着考卷上的一個字，得意洋洋（再寫獲得戰勝對手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋。）地對中隊長說：“看，這‘白玉很珍貴’的‘玉’字，顧宇寫成‘王’了！”中隊長細細一看，就指着董開旋的腦袋說：“瞎嚷嚷什麼？哪兒有錯誤？”董開旋瞪了中隊長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“‘白玉很珍貴’……咦？剛才‘玉’字不對，現在怎麼又對了？”他直摸腦袋，（最後寫敗下陣來的神态：直摸腦袋、直點頭。
寫語言，要切合身分、場合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可删去。）剛才那股高興勁兒頓時消失得無影無蹤了。
我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：“不要緊，下次考好點。要考得好，不是靠找别人的差錯，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悅誠服地直點頭。
（“心悅誠服地”和前面的逗号也要相應删去。）我的這位同桌還有點糊塗——亂趕時髦。
（本段寫第二點：糊塗。寫“糊塗”，也是通過神态描寫來反映的。
先寫他自我欣賞的神态：神氣活現、得意洋洋、挺胸、擡頭、快步走、大聲說。）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風的頭發上還擦了油，神氣活現地來到教室。
站在講台邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。
王老師故意問他：“董開旋，你身上怎麼這麼香啊？”他以為老師要表揚他，更加神氣活現地把頭一擡，大聲說：“我嘛，擦了點香水，抹了點發油！（人物的語言，從語氣、語調到句式的選擇都跟人物的神态描寫保持一緻，集中表現董開旋的自我欣賞。）”老師看着他，又好氣又好笑，對他說：“董開旋，擦香水抹發油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒讨論讨論。”
董開旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭發，（再寫他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓頭發。）好像這樣能把發油、香水抓掉似的。
（以下三段寫第三點：愛打人玩。）我的這位同桌還挺愛打人玩。
我才和他坐了兩星期，就被他打了十來次。王老師知道了，就把我倆找去，嚴肅地問他：“董開旋，你再打顧宇怎麼辦？”董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：“那好辦，就叫他打還我三下呗！”話是這麼說，可不出三天，他又犯老毛病了。
自修課上，他很快做完了作業，閑着沒事幹，就學着電視《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁兒朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說：“對不起呀，我尊敬的好顧宇。”
還一個勁地給我揉腿。看着他這副樣子，我的氣消了，立刻說：“不要緊，不要緊。”
（人物的憨直性格，也用神态描寫來表現。例如用“一吐舌頭”表現他知道又犯錯誤後的慌張神情，用“傻乎乎”形容他願意改正錯誤的心理。）
可董開旋還是很過意不去，傻乎乎地說：（道歉的神情、語言以及道歉後的動作都表現出董開旋憨直的知錯就改的性格。）“你打還我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一個他自己的腿。
（人物語言和動作跟上文王老師找“我倆”談話一節内容相照應，所以詳寫“打還”的過程是合理的。）“哎喲！”他叫了一聲，馬上又笑了，他大概認為已經“懲罰”過自己了。
看着他那知錯就改的傻樣子，我也忍不住想笑。我的同桌董開旋，既調皮又可愛，還挺傻。
他傻得有趣，誰見了都會喜歡他，真的！（在上文三方面記叙的基礎上總括人物性格特征，并抒發友愛的感情。）稱贊諸葛亮的詞有很多。
但是，在那衆多華麗的詞藻中，“清醒”是最質樸也是最适合他的。“收二川”“三氣周瑜”“六出祁山”“七擒孟獲”“排八陣”……他一切的豐功偉績，都要歸功于“清醒”和他手中那令他清醒的羽扇。
相傳在孔明年少時，曾到一禅院學習。每天都要經過一家小農舍。
漸漸，孔明與農舍中的年輕女子日久生情，不思進取了。禅院長老看出了孔明的心事，給了他一把龍頭拐杖，并叫他在午時燒掉那女子放在床上的衣裳。
原來那女子是仙鶴化作的妖精，沒有那件衣服便變不成人形。妖精在與孔明的打鬥中被扯下了尾巴上的毛，又被那龍頭拐杖打回了天庭。
此後，孔明将那羽毛做成扇子，時刻提醒自己要“清醒”。于是，諸葛孔明搖着羽扇，清醒當胸，創造了許多令人瞠目結舌的奇迹，在那戰火紛飛的年代留下了幾許佳話，更在曆史的天空中抹下了色彩濃重卻又不俗的一筆。
3.神态描寫的作文400字左右你可以從表情入手，利用成語：堂目結舌，目瞪口呆。。。.
過度的勞累，使衰老的皺紋過早地爬滿了她的臉頰，可媽媽從沒有埋怨過一聲。
媽媽不會打扮，不會跳舞，可她有一雙巧手。媽媽的手纖巧、靈活，那白淨、細柔的手指更顯眼。媽媽織起毛衣來，那手指活動像穿梭一般，令人眼花缭亂，不大會兒，就織了一大片。
我媽媽是個眼科醫生，她和所有的媽媽一樣，有一雙普通的手。這雙手不曾幹過什麼驚天動地的大事，也不曾創造過什麼了不起的奇迹，但這雙手整天忙碌不停，當人們進入夢鄉時，這雙手還沒停止工作。
媽媽撫摸着我的頭，深情地說：“記住，我們可不能隻盯着錢而丢了人格
母親一見荔枝，臉立刻沉了下來：“你财主了怎麼着？這麼貴的東西，你……”我打斷母親的話：“這麼貴的東西，不興咱們嘗嘗鮮！”母親撲哧（ ch9）一聲笑了，筋脈（ m4i）突兀的手不停地撫摸着荔枝，然後用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝（ b1o）開皮又不讓皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一隻剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望着舍不得吞下，嘴裡不住地對我說：“你說它是怎麼長的？怎麼紅皮裡就長着這麼白的肉？”畢竟是第一次吃，畢竟是好吃！母親竟像孩子一樣高興.。
1她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢着滿足的愉悅。
2她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進池水裡，臉上漾着歡樂的波紋。
3他吓得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來。
4隻見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
應該行！！！
4.神态描寫作文作文訓練之語言神态描寫
教學目标：
1、學習人物語言描寫的寫作方法。
2、學習人物神态描寫的寫作方法。
3、掌握和運用人物語言描寫和神态描寫的方法，會用語言表達完整的意思。
教學重點：目标 1、目标 2
教學難點：目标 3
教學過程：
一、導入新課 2`
上堂課我們已經學習了人物的外貌和動作描寫的寫作方法，今天我們繼續學習人物的語言和神态描寫的寫法。（注意讓學生聯想以前學習過的課文中人物的語言和神态的描寫）
闆書：語言描寫和神态描寫。
二、學習和應用知識。（ 22`）
1.①拿一篇學生親自寫的關于人物語言描寫的文字讀出來，讓學生評價。
②學生思考，這段語言描寫的好處與不足之處，并想想如何改進。
③抽查個别學生回答。
④教師明确語言描寫應注意以下幾方面：
A.要有必要的交待，如什麼人談話及他們之間的關系等。
B.要根據需要恰當運用直接引用與轉述。
C.人物語言要切合人物身份，年齡職業、性别，力求生動、精煉、形象。
（闆書或投影顯示）
2.①教師：除了語言、外貌動作描寫等反映人物性格外，神态描寫同樣可以表現人物的氣質，修養、風度、身份，想想我們對人物的神态進行描寫時應該注意什麼呢？
②學生思考片刻或相互交流後回答：
◆神态描寫要表現人物性格物征
◆要集中筆墨，要面面俱到。
◆要與外貌描寫适當區别，注意細緻觀察，用心揣摩。
③出示一例文，請學生從剛才這幾點來分析這一段神态描寫。
④學生回答。（習作綜合描寫一個上課不認真聽講的同學的窘态，生動、完整地表現了其神态變化的過程，形神兼備）
例文：（投影顯示）
語文課上，正在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊"釣魚"的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望着老師，在聽到背後同學重複遍總是後，他好像忽然"活"過來似的，恢複了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶裡滴溜溜不停轉着，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思像在專注備當他終于等到來自背後同學的提助，他開始翕動嘴唇，結結巴巴地回答起來，勉強得到老師"赦免"後，趁老師轉身寫字的當作，他得意地扮了個鬼臉，同時轉身向後面一揖。
三、延伸訓練；描寫一同學在課堂上被老師提問的神态表情。（ 20`）
①學生獨立寫。
②小組交流，寫得好或不足之處。
③抽 1-2名學生讀，教師簡評。
四、布置作業：寫一個人物，注意要把人物的外貌、語言、動作、神态方面也描寫到，以表現人物的性格特征
5.寫人作文（神态描寫要多）他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常眯起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時、為什麼截去，我們不知道。隻記得有一次，他講課講到女娲氏補天造人的傳說的時候，笑着對我們說：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。隻是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室裡自然騰起一片笑聲，但笑過之後，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
他隻靠着健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫闆書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑闆。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講台。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。
他的課講得極好。祖國的曆史，使他自豪。講到曆代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。後來，我考入大學曆史系，和劉老師的影響有極大的關系。
他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了，倘若有同學回答得正确、深刻，他便靜靜地伫立在教室一角，微仰着頭，眯起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然後，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧着同學，一邊細聲說：“别緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了将近三十年，然而，今天想起來，依舊那麼清晰，那麼親切。
6.神态描寫的作文200字她是誰？你看，她個子不高不矮，身子瘦瘦的，皮膚白白的。
圓圓的腦袋上紮着一對羊角辮。秀秀氣氣的臉蛋上，淡淡的眉毛下，有一雙亮晶晶的眼睛。
一張扁扁的嘴巴像小鴨嘴，嘴裡有二排又白又齊的牙齒。身上穿着五顔六色的童服，脖子上系着一條紅領巾。
可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個大嘴巴緊緊閉着，還有那一绺烏黑的頭發，令人發笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。
不知從何時起，年輕的心總渴望獨立。多少次，試過逃出父母雙翼的庇護，獨辟一條荊棘叢生之路，在暴風雨中鍍煉自己的翅膀。
也許，老天爺發現了我這一貪念，讓我進了這一所全日制的高中，終于可以擺脫媽媽的唠叨了。高高的教學樓，寬暢的食堂，擁擠的超市，陌生的面孔，一切令我新奇而興奮。
然而，當一切都熟悉後，一種難以忍受的孤獨和空虛卻占據了我的心。繁重的學習讓我感到壓抑和沉悶，孱弱的身體使我整日昏昏沉沉，我感到痛苦，想回一次家，但昔日的壯志豪情使我忍了下來。
秋天似乎來得很早，剛入秋，就感到一絲寒意。瑟瑟的冷風漫無邊際地刮着，使窗戶随隙發出一陣陣鳴叫。
我呆呆地坐在座位上看雜志，看到了一篇關于母愛的文章，是我不禁想起了媽媽。
以前有的晚上學習到很晚，這時，媽媽就會端來我最喜歡的綠豆湯，慈祥地看着我，把湯一口一口喝完。然後替我整理好床，勸我早點去睡覺；有時，在外面受了氣，就在媽媽面前大發脾氣，但媽媽從不計較，反而還安慰我，是我心情好起來；以前。
我這時才體會到叨唠的優美，那昔日煩人的話現在回想起來是那麼的溫暖。
“鈴---”下課的***打斷了我的思緒，我一陣飛快來到電話亭，撥通了家裡的電話号碼，電話的另一頭傳來媽媽那慈祥的聲音。“喂，你找誰？”“媽，是我。”
我低聲地說道。“**，你在學校好嗎？身體好不好，一個人要當心身體。
現在天氣冷了，注意加衣服。吃得習慣嗎？。
”“好，一切都好。
”我說着說着就流下了眼淚。
曾經我一度認為，我是一個不會動情，不會流淚的人，然而在媽媽面前，卻毫無掩飾地流下了淚。周末，坐在回家的車上，心情特别開朗。
我這才明白，無論我飛得多遠，也永遠像一隻風筝一樣離不開媽媽的視線。母親，是系在心頭的線。
拉得越久越遠，心就越痛。
7.神态描寫小作文在記憶深處消逝
從小聽大人講“牛郎織女”的美麗愛情，看紙鸢飛翔藍天的動人畫面，聽“貴妃醉酒”的京劇片段……中國的傳統文化教育如此清晰地刻在我的記憶裡。仿佛是一篇銘文，心靈上毫不猶豫地接受着東方文化的洗禮。
而如今，我卻更陶醉于“亞當夏娃”的飄逸浪漫，更迷戀奧斯卡金獎的雍容華貴，也更沉醉于迪斯科的動感十足……在某一個角落，某些傳統文化在不知不覺地擱淺，我欣然地接受着西方文化的高貴典雅，卻忘記了東方文化的深沉韻味。
有一天，當我猛然想起在那個憂傷的江畔，屈原飲恨投江，今天我們用龍舟去悼念；在那個繁燈的夜晚，我們吃着元宵品味過去的時光……我才意識到，記憶深處的中國傳統文化已經在不經意間在漸漸離我遠去了。
看着聖誕節張燈結彩，看着情人節浪漫溫馨，看着越來越多的人走進麥當勞、啃德雞，我的心裡不禁感到一陣悲涼，不知道有誰還能靜靜地聆聽“牛郎織女”，有誰還在興緻勃勃地賽龍舟……
對于傳統文化的逐步消逝，恐怕感到悲哀的不隻我一個。但願歲月的長河沖不盡她的繁華，還能給我們以滋養，留給後人一片思念，一片天空。
8.人物神态描寫的好段啊，你看：他滿是皺紋的臉上慢慢地綻開了笑容，那是喜悅的笑，激動的笑，會心的笑。青年人開懷暢飲，縱情談笑；老年人淺斟徐酌，悠閑自得。無論是本地人，外鄉人，甚至外國友人，也不管是相識的、陌生的，各個的面孔上都流露着喜悅之情，洋溢着“酒逢知己幹杯少”之感。
老師和那位家長講了一遍。眼淚在眼圈裡轉了幾圈落了下來。老師的臉色更難看了，我的心“怦怦”地跳得更快了。
我當時覺得自己變小了，一種羞愧使我無地自容，臉在發燒、滾燙。
他來到大街上，用顫抖的手從口袋裡掏出一副眼鏡，戴在目光深邃的眼睛上，靜靜地站在那兒，凝視着遠方，許久，許久。
外貌動作語言神态描寫作文500字
1.描寫人物的500字作文描寫人物（外貌神态動作語言..）全要
我的表弟
我有一個天真又可愛，聰明又活潑的表弟，他有一對水靈靈的大眼睛，想問題時烏黑的眼珠便在眼眶裡骨碌骨碌直轉。當表弟笑起來的時候，就能露出一對潔白又整齊的小牙，十分有趣。我非常喜歡他。
表弟住在奶奶家。有一次，他對奶奶說他喜歡小花貓。奶奶疼愛表弟，什麼話都聽他。便叫我看好表弟，自己到街上去買小花貓。奶奶買回來一隻又活潑又美麗的小花貓。表弟看到那活潑可愛的小花貓高興得跳了起來，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛的小花貓玩，輕輕地撫摸着它，嘴裡還唱着動聽的小花貓歌曲。這時小花貓用爪子把表弟的褲子抓破了。爺爺看見了，把小花貓抱起來一扔。表弟看到了哇哇地大哭起來，嘴裡說：“外公你壞，小花貓不懂事，你要教育它，怎麼可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我嗎？你看它多可憐呀！”大家聽了都哈哈大笑起來。爺爺趕緊抱起小花貓，對表弟說：“對，小貓不懂事，弟弟教育它！”
還有一次，表弟在屋子裡玩，他不聽奶奶的話，偏要玩自行車，結果一不小心把自行車弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開，哇哇地大哭起來。這時奶奶聽到了哭聲，連忙從房裡跑出來，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理他了。他哭了一會兒不哭了，從手指縫裡偷看，看外婆是不是注意他。他發現外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來。
我的表弟多麼有趣可愛呀！我非常喜歡他。
2.描寫人物的語言外貌動作神态的作文（初一、500字）要符合标準哦~我輕輕地把書合攏，回味着書中的内容，想起心香的文雅，又想起活潑的可人，我忽然為這兩個女孩感到幸福，她們生活在兩個父母的關愛下，生活在兩個溫馨的家庭裡，那是多麼快樂。一陣微風吹來，我閉上了眼，一邊享受這涼絲絲的感覺，一邊回想着書中的每一個字……
不知過了多久，我睜開了眼睛，發現自己在另外一個世界。我站在行人道上，離自己不遠處有幾個人，走近一看，隻見一對衣着樸素的夫妻與一對顯得高貴、富有的夫妻，旁邊還有兩個女孩，其中隻有一個女孩臉上顯得憤怒，其他人都呆若木雞。我忽然想起《窮女孩心香與富女孩可人》中的最後一個鏡頭，仔細看看那幾個人，真的很像。這時，那個梳披肩發的，身穿漂亮衣服的女孩收起呆呆的表情，一個人走向公園。那四個大人并沒有反映過來，而那個氣憤的女孩也沒睬她。我追了過去。
“等等！”我喊住了她！“你是誰？”那女孩眨着美麗的大眼睛說。“請問你是心香嗎？”我問道。“對呀！”“太好了，心香，我要問你個問題。”“請說！”她微笑着。“剛才可人對你說的那番話，你生氣嗎？”我迫不及待地問道。“你怎麼知道那麼多？”心香疑惑地問道。“别問了，快說吧！”“好吧！”她意味深長地歎了一口氣說：“其實也沒什麼生氣的，你換種角度想，可人是個愛撒嬌，生活在富裕中的女孩，貧窮對她來說是非常遙遠的，而現在，自己就生活在貧窮當中，她當然不能接受，這時，她第一個想到的人一定是我，因為我與她交換了一切，交換了不同的生活，交換了不同的父母，對她來說，把幸福美好的東西全交換掉了，使她落入了一個貧窮的世界，而我卻與富貴交上了朋友，她當然惱火、妒忌。這是常人能夠理解的！”
我被心香的話給怔住了，我做夢也沒想到心香會有如此大度，心香見我愣在那兒，微笑着拍了拍我的肩膀說：“你要明白，生活并不能想像得那樣簡單，那裡不僅僅隻有愛，還有難堪的事和躲不了的誤解，怎樣理解和克服它，那必須要有寬大的心胸，不能斤斤計較！”說完，她走了，我看着她的背影，回味着她的話，腦子裡空蕩蕩的。
突然，一陣風吹來，幾粒沙子吹進我的眼睛，我揉揉眼睛，睜開時，發現已經在家裡了，此時，我好像懂得了許多、許多……
3.寫人的作文500字,要用外貌,語言,動作,心理,神态老師，我想對你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時常展現在我的眼前；你的關心，愛護，一直萦繞在我的腦海裡；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切，都如同昨日曆曆在目。
老師，我想對你說：是你給了我學習的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。
老師，我想對你說：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。
老師，我想對你說：如果沒有你，或許我就會自暴自棄；如果沒有你，或許我就會那麼沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。
老師，我想對你說：感謝你風雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時給予我溫暖；感謝你對我的培育之恩；感謝你對我的知遇之情。
老師，我想對你說：你每天扳着臉走上講台，我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。這時我多麼希望你能笑一笑啊！開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不着頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎麼回事。“後面的同學告訴我的”，他解釋道，全班哄堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯着我們，我們隻好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多麼希望老師你也能笑一笑啊！這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。
4.難忘的老師,裡面分别有外貌,語言,動作,神态,心理描寫的作文難忘老師
小學生活轉眼間就過去了，如流水般轉瞬即逝。但那一個個難忘的瞬間，我還曆曆在目。
四年級時，我們換了一位美術老師。她和藹可親，平易近人，時時刻刻都給人最甜美的微笑。
因為我是美術課代表。那次老師讓我通知大家下次美術課帶“水粉”。而我卻因為自己的馬虎通知，導緻大家都帶成了水彩筆。老師一上課楞了，問大家怎麼沒帶水粉幾位同學答到：課代表通知帶水粉。我這才如夢初醒，心想自己這次肯定死定了。老師一定會重重地責罰我，還有可能“烏紗帽”不保，同學們或許因此而疏遠我，不與我玩了。我如坐針氈。
隻聽見徐老師說：“對不起，是我通知錯了，我們把下節課的内容移到這這節課來上。”我頓時驚呆了！詫異地望着老師。下課了，我沖出教室，對徐老師斷斷續續地解釋：“老師，我……”徐老師輕輕地捂住我的嘴，對我微笑說：“下次可要認真負責呀……”一股暖流流進我心田，我感動地說不出一句話來，
從那以後我做事仔仔細細，一絲不苟。是因為她——我敬愛的徐老師保護了一個孩子的自尊心。像這樣的事不僅僅有一件，更多的老師在關愛、包容着學生，像辛勤的園丁在呵護着我們，使我們快樂自信地成長。
五年級時我們學校接待全省的200多名老師一起做教研研讨。作為乒乓特色學校我校有一節乒乓實踐公開課。因為有實打的環節，需要兩名解說員。經過學校主任的推薦，我榮幸地擔任了這一職務。
雖然我不懂乒乓球，但經過一天的培訓加上我的口齒伶俐。那天的展示課上因為我稚嫩又機智的解說而換得了經久不息的掌聲。上完課，有幾位外地老師直誇獎我口才好！後來我們學校的校長親自頒給了我一個大獎狀，真是既風光又難忘。感謝學校為我們提供了一個展示自我的平台，它是我們成長的搖籃與沃土。
六年級畢業時，我度過了小學的最後一個“六一”兒童節。令人難忘的不是聯歡會上精彩的節目，而是聯歡會最後同學們一起抱頭痛哭，離别友情的悲壯場面。感覺六年的時光再過十幾天就要過去了，六年的感情再過十幾天就要被生生地分離，被時間沖淡，被思念串起，大家都依依不舍地與同學，老師告别，哭聲一片……可貴的友誼是天地間最美好的東西，我永遠珍藏懷念。
小學生活是一去不複返了，偶爾想起這些難忘的瞬間，便會沉浸在其中，思念感慨萬千！
六年前，作為一年級的學生我走進了嶄新的小學。時光如梭，歲月如流，轉眼間，六年的小學學習生活就如同白駒過隙般地飛逝了，而今，我即将畢業。在離開母校的時刻，我心中充滿了深深的留戀之情。
忘不了，學校裡的每一位老師！忘不了你們那和藹可親的目光，忘不了你們的諄諄教誨。是你們用汗水哺育我們快樂成長，是你們用知識的甘霖滋潤我們那渴求知識的心田……在這六年中，經過了老師們的辛勤培育，我們不僅學到了書本上的知識，打下了堅實的學習功底，而且懂得了很多做人的道理。
忘不了，親愛的同學！忘不了我們之間的情誼，更忘不了我們朝夕相處的時光。回首以往，是一個多姿多彩的昨天。昨天，有我們在考場上的奮鬥；昨天，有我們在球場上的競争；昨天，有我們在課堂上的争論；昨天，有我們在合唱中的歌聲……是啊，多麼值得回憶的昨天，我忘不了。忘不了，這六年的校園生活！
5.關于人的外貌語言神态動作描寫的作文550字我的表弟我有一個天真又可愛，聰明又活潑的表弟，他有一對水靈靈的大眼睛，想問題時烏黑的眼珠便在眼眶裡骨碌骨碌直轉。
當表弟笑起來的時候，就能露出一對潔白又整齊的小牙，十分有趣。我非常喜歡他。
表弟住在奶奶家。有一次，他對奶奶說他喜歡小花貓。
奶奶疼愛表弟，什麼話都聽他。便叫我看好表弟，自己到街上去買小花貓。
奶奶買回來一隻又活潑又美麗的小花貓。表弟看到那活潑可愛的小花貓高興得跳了起來，就連忙跑到外婆身邊，跟那可愛的小花貓玩，輕輕地撫摸着它，嘴裡還唱着動聽的小花貓歌曲。
這時小花貓用爪子把表弟的褲子抓破了。爺爺看見了，把小花貓抱起來一扔。
表弟看到了哇哇地大哭起來，嘴裡說：“外公你壞，小花貓不懂事，你要教育它，怎麼可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我嗎？你看它多可憐呀！”大家聽了都哈哈大笑起來。爺爺趕緊抱起小花貓，對表弟說：“對，小貓不懂事，弟弟教育它！”還有一次，表弟在屋子裡玩，他不聽奶奶的話，偏要玩自行車，結果一不小心把自行車弄翻了，手指被壓住了，他連忙把手指掰開，哇哇地大哭起來。
這時奶奶聽到了哭聲，連忙從房裡跑出來，看到這種情景又好氣又好笑，便不去理他了。他哭了一會兒不哭了，從手指縫裡偷看，看外婆是不是注意他。
他發現外婆不理他，走到外婆身邊大笑起來。我的表弟多麼有趣可愛呀！我非常喜歡他。
6.作文《我最信任的小夥伴》要求：不少于500字,注意描寫人物外貌在生活中，我有幾個最信任的小夥伴，他們給了我很多幫助.記得有一次，媽媽在院子裡教我學騎自行車，看着車輪一滾動，我就開始害怕，怎麼也不敢騎上去，生怕自己掌控不住車子而被摔一個狼狽不堪的大跟鬥.媽媽接二連三地催促了好幾次，我實在沒有勇氣騎上去.正當我和媽媽為這件事情鬧得面紅耳赤的時候，院子裡的幾個小夥伴跑了過來說：“萬俊成，不要害怕，你看我們都是很輕松地學會了自行車.我們幫你推，你大膽騎吧！”聽了小夥伴的鼓勵，我終于冒着膽子騎上了車.他們在車後幫我推，我騎得很慢，大家的腳步也挪得很慢，頭上不時滴下幾顆豆大的汗水，很顯然，夥伴們推得非常吃力.可沒有一個人嫌棄我，依然一如既往地鼓勵我繼續前進.我放心地騎着車，可怎麼也沒有靈感，他們在後面不停地安慰我說：“沒事的，大膽一點，不要怕摔跟頭，越怕摔跟鬥越學不會，你的腳已經完全可以點地，根本不會摔倒你的.你繼續這樣學一會兒就一定能學會的.”大家還教給我不少騎自行車的方法，身子要坐端正，眼睛要盯着前方，不要盯着車輪子.于是，我越來越大膽地騎着自行車，突然覺得後面很輕，我停下車一看，他們都站在原地偷偷地笑呢，我也感到特别高興.因為有了他們的幫助，我終于邁出了騎車的第一步.可我剛剛要騎時，又騎不動了，小夥伴們急忙跑過來幫我.後來，經過反複地練習，我終于可以輕松自如地騎着自行車轉十幾圈了.我從心底裡感謝院子裡的這幾位小夥伴.是他們的真誠赢得了我的信任，因為信任他們，我才學會了騎自行車.。
7.寫人物作文（用上語言描寫,動作描寫,神态描寫,肖像描寫）500字我的弟弟我的弟弟叫王文翰，今年兩歲半，大大的眼睛一轉，就不知道腦子裡又冒出什麼鬼主意。
“翰翰也要笑”有一天中午，我和舅媽在客廳裡玩，我講了一個笑話，逗得舅媽哈哈大笑，我也忍不住哈哈大笑起來。這時候，翰翰已經躺下準備睡午覺了。
可是，他聽見我和舅媽在客廳裡哈哈大笑，就立刻坐起來，對正在躺着的小姨說：“咱不睡了！”然後，光着腳丫，飛一般地跑到客廳裡，大聲說：“翰翰也要笑。”說完，就自己哈哈大笑起來。
“飛毛腿”弟弟喜歡跑步，一擡腿就跑，我們大家叫他“飛毛腿”。不管誰和他出去玩，總是一溜小跑跟在他身後。
姥姥年齡大了，沒辦法，就隻好騎自行車跟在他後面。據小姨統計，一個晚上，他就能跑十幾千米呢！弟弟跑起來的時候可好玩了！小胳膊一甩，腳下生風一樣。
小姨說，除了指甲以外，他身上的每一個部位都動了起來。你看，說不定，我弟弟将來又是一個劉翔呢！勤學好問别看弟弟這麼調皮，他其實挺愛學習的。
有一次我們吃西紅柿炒雞蛋，他突然問舅媽：“雞蛋用英文怎麼說？”看他一本正經的樣子，我們被他逗笑了。我們帶他出去玩，他也總是問個不停。
“這是什麼？”“那是什麼？”去利群超市，他已經熟悉了裡面的每一件商品。好玩的是，當姥姥不讓他亂買東西的時候，他就說：“這個有防腐劑，我們不買！”那語氣，堅定着呢！怕姨媽弟弟天不怕地不怕，就怕大姨媽。
每次吃飯，如果他不好好吃，媽媽一瞪他，他就趕緊挺直腰闆坐好，嘴裡含着飯，還不停的說：“唉，對了！”如果媽媽不在家，他調皮的時候，自己就對小姨說：“你叫姐！”然後，他自己就大聲叫起來：“姐！姐！”真是笑死我們了！這就是我的弟弟——聰明、可愛的王文翰。
8.我的同學（作文）通過動作、語言、神态、外貌等描寫,寫出班上一個我的弱智同學在我上學的小學校園裡，我有一個弱智同學.他每天背一個小書包，像别的同學一樣上學、放學.隻是，同學們上課的時候，他隻能在校園裡溜達，獨自玩耍.他最開心的時候，就是同學們放學的時候，他會跟上最早一個放學的隊伍，昂首挺胸地走出校門.然後，在校門外，等所有的同學被家長接走，他再獨自回家.每一個接學生的家長，不管刮風下雨，還是酷暑嚴寒，都會在校門口看到他熟悉的身影.轉眼幾年過去，大概許多家長已經習慣看見那個弱智學生單純的笑和人真的舉動.幾乎是每天的中午和下午放學的時候，他都會在學校門前那條小公路上“指揮交通”，像交警一般認真、虔誠.他會時不時地很公正地訓斥每一個在他眼裡“違規”的家長.如果見有小同學摔倒了，他會急跑幾步，扶起那個小同學.如果見誰有被碰撞的危險，他會适時地去提醒人家，用他含混不清的語言，從不計較人家是否領情，是否感激.每天看到他，我總會想起那一個讓我感動一生的場景：一個中午，家長們都在校門外等我們放學，依舊是那個弱智同學在“指揮”着“交通”.這時，一個小同學在玩耍時被公路上的一塊磚頭絆倒了，他的媽媽把他扶起來，抱走了.而那塊磚頭，肯定是所有的學生和家長都看到了.我也看到了，但我并沒有想到去拿走它.每一個人也都在懶散地站着，聊自己的天，想自己的事情.而此時，是那個弱智同學，急地跑過去，撿起磚頭，把它扔到遠遠的牆根下.我一下子覺得很慚愧，我想，當時肯定有許多學生和家長也會有那樣的感覺.我突然就想起了那句三字經：“人之初，性本善.”處于混沌狀态下的同學，他保持了那份與生俱來的人的本性――善良！而我們這些智力正常的人們，卻已慢慢忽略了這兩個字，或許它還深深藏在心底的某個角落，卻無暇去表現，早已落滿灰塵.每一天依舊如水流逝，那個弱智同學，依舊每天快樂樂地活躍在校園，忙碌而滿足.校運動會上他會去為大家撿拾垃圾，甚至會去做許多淘氣同學的出氣筒.他卻一直在微笑，寬容而憨厚.或許，他是覺得自己融入了這個校園，是這個校園讓他遠離了孤獨，所以他心存感激.我卻一天天被他感動，我想，因着他，我已撣落了心靈上堆積的那層灰塵.同學。
描寫人物動作的句子100字
1、我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍，蹒跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（摘自《背影》）
2、劉姥姥……到了榮府大門前石獅子旁邊，隻見滿門口的轎馬。劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了闆兒幾句話，然後溜到角門前，隻見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥隻得蹭上來問：“太爺們納福。”（摘自《紅樓夢》）
3、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句後面畫一個小圓圈。他不是普通的浏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。（摘自《一夜的工作》）
4、她又看見了一隻蝴蝶，便調皮地奔過去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉睛盯着蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中間隔着點空隙，腳尖小心翼翼踮着，汗珠從她的臉上滴落下來，她蹑手蹑腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅着小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像隻小鹿似的蹦跳着追趕另一個目标去了。
5、小姨将雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水裡慢慢移動着，左腳輕輕地擡起一點，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着背，低着頭，眯着眼，雙手做出捧東西的樣子。這時，她停下腳步，不再東張西望，對着右邊的一個地方目不轉睛，猛然把手向水中一紮，将一條小魚捧在手中了。
6、她拿起筷子，向一盤色澤鮮豔的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細細地品嘗着。
7、奶奶将右腳繃着，向鞋子口裡溜進去，筋脈凸兀的手緊緊抓着門框，将左腳輕輕擡起，緊繃着的腳小心向鞋口一插，又往裡紮了紮，接着踩了幾踩，讓自己的腳更舒适些，滿意地出門了。
8、近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業，快交作業！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一紮，像一條滑溜溜的泥鳅從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。
9、十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打着傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾着大雨撲面而來，她使勁向前躬着身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
10、小夥子跑得不錯，已經從起跑沖刺進入途中勻速跑。他像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動有力，腰肢放松——整個動作顯得優美而富有彈性。
11、施軒的腳步很均勻，雙臂一前一後地擺動着，雙腳越邁越快，身子向前傾斜着，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點線處，她頭一擡，胸一挺，終于取得了第一名。
12、在郎平排球生涯的頭一次冬訓裡，教練們開始給郎平吃“小竈”。長跑——郎平圍着四百米跑道一圈又一圈向前跑……頭好脹啊，胸口生疼，腿已經擡不起來了，停下嗎？不！大腦清晰地發出指令，步子繼續向前邁……汗水早把頭發濕成一縷一縷，汗珠從額上流到嘴裡又苦又澀。多想一下子躺到跑道上，攤開四肢放松啊！突然，一絲奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小時候，總盼着嘗嘗再跳不動皮筋的滋味，而今果真嘗到了，又苦又澀。
13、槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。她們動作協調有力，在冰面上輕快地飛馳，仿佛兩隻飛燕，在緊貼地面飛翔，你追我趕，互不相讓。最後，在教練員和觀衆熱情的加油聲中，兩人幾乎同時像一隈旋風沖過終點。
14、隻見一個男同學走上台來，不聲不響地攤開一卷白紙，提起飽蘸濃墨的毛筆，略微沉思一下，龍飛鳳舞地畫起來。随着毛筆的不斷瀉染，畫紙上出現了一匹栩栩如生的駿馬。它昂首奮蹄，顯示出一股不可阻擋的巨大力量。
15、我屏住呼吸，兩手彎成弧形，慢慢地靠近它，然後猛撲向前，兩手迅速地一扣。哈哈，看你往哪裡跑！婷婷也蹲下來看。我慢慢松開手，哎，我手裡攥着的隻是那棵螞蚱趴過的草。“怎麼回事，我明明看見這趴在這裡麼。”表妹說：“螞蚱蹦了出去，你沒注意罷了，那不，它在那兒。”我順着表妹手指的方向看去，螞蚱果然在那兒。我又跑過去一扣，嘿，又跑了。我環視着草叢，啊，這竟然躲在我的腳底下。我盯着它，輕輕地蹲下來，兩手在離螞蚱大約10厘米高的位置，猛地一扣，“抓住了，抓住了！”我高興極了，表妹也興奮地圍着我跳。
16、我十分小心地把兩隻手彎成弧形，然後對準蝈蝈一扣。可蝈蝈非常靈敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但沒扣着，反被蝈蝈狠狠地咬了一口。我“急中生智”把帽子從頭上抓了下來，然後小心翼民辦地對着地上的蝈蝈扣了下去……
17、他發現塘邊的狗尾草上，正停着一隻紅色的蜻蜓。隻見弟弟瞪着眼，貓着腰，身子向前傾斜着，極慢極慢地向前移動着腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙紮着，弟弟樂得又蹦又跳。他用一根細線紮住蜻蜓的長尾巴，一手掐住細線的另一端，放開蜻蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟着蜻蜓飛跑，口裡還大聲嚷道：“我坐飛機了，我坐飛機了。”
18、小小還不會說話，我們給他買了一串氣球挂在屋裡，氣球不停地飄動，他就沖着氣球“啊、啊”地叫，還不時蹬動着兩條粗粗的小腿。過了一會兒，隻聽“啪”的一聲，氣球爆了。小小吓了一跳，身子往後一仰，一個跟頭栽了個四腳朝天，還一個勁兒地亂叫，樣子十分緊張，可見把他吓得夠嗆。毛毛姨趕快把他抱起來，他吓得把屎拉在了毛毛姨的褲子上。
19、随着樂曲的明快節奏，紅絲絨幕布升起來了。五光十色的燈光在舞台上左旋右轉，忽明忽暗。一位年過半百的老奶奶輕松自如地出現在舞台上。她身着印度綢褂，滿面春風，隻見老奶奶伸出左手向上舉起又落下，又伸出右手做同樣的動作，雙腳不停地踏地。一會兒做個“對佛掌”的姿勢，一會兒又做個“烏龜伸脖”的姿勢，真夠勁！她一個“請”的動作，竟請出來了4位老奶奶。她們一會兒變成一行，一會兒變成兩行，優美的“八步舞”跳得好極了。
20、半夜三更的，劉爺爺手忙腳亂地把他家的電視機調到了最大音量。頓時，全院響起了振奮人心的奧運會會歌。看到中國運動員入場時，劉爺爺興奮得揮舞着煙袋，瞪大眼睛，目不轉睛地望着屏幕上的中國健兒，高興得眉飛色舞，随手把煙袋往床上一扔，兩手一拍大腿，由衷地贊道：“棒！精神！還是中國運動員精神！”
