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大地怎麼造句一年級的
造句指懂得并使用字詞，按照一定的句法規則造出字詞通順、意思完整、符合邏輯的句子。依據現代語文學科特征，可延伸為寫段、作文的基礎，是學生寫好作文的基本功。造句來源清俞樾《春在堂随筆》卷八：“其用意，其造句，均以纖巧勝。”夏_尊葉聖陶《文心雕龍》四：“造句也共同斟酌，由樂華用鉛筆記錄下來。”
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1、冬季，濃重的冰雪覆蓋着北方的大地。
2、春天，大地展示出一派生機勃勃的景象。
3、十五的月亮把大地照得亮堂堂的。
4、春天，大地從沉睡中蘇醒過來，到處充滿生機。
5、春天到來了，溫暖的陽光普照着大地。
6、溫暖的春風吹拂着大地，農民播下的種子正在萌芽。
7、春回大地，楊柳的枝條随風飄舞。
8、太陽發出熾熱的光芒，燒烤着大地。
9、初春，大地上生出一片片嬌嫩的小草。
10、和風送暖，大地回春，正是踏青的好時光。
11、皚皚的白雪覆蓋着大地和山岡。
12、雪花在空中飛舞，大地披上了銀裝。
13、春天到了，溫暖的陽光普照着大地。
14、神州大地上，革命的勢力已成燎原烈火。
15、紛紛揚揚的雪花灑落在大地上。
16、軍閥混戰時期，中國大地上哀鴻遍野。
17、農民起義如風起雲湧，席卷整個中國大地。
18、春天來了，太陽把大地照得暖洋洋的。
19、月光像流水一樣傾瀉下來，灑滿大地。
20、春天，冰雪剛剛融化，小草就從大地母親的懷抱裡伸出嫩綠的小腦袋，是春光變得迷人，使大地更加年輕。夏天。
句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴别人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句号、問号或感歎号。造句的方法一般有以下幾種：
1、在分析并理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。
2、用形容詞造句，可以對人物的動作、神态或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人随意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
3、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。
4、用比拟詞造句，可以借助聯想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句：“今天冷極了，風刮在臉上仿佛刀割一樣。”
5、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“盡管??可是??”造句：“盡管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。”這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清并記住。
6、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。
随着信息新媒體的發展，網絡已經成為繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，并有将其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成為流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成為造句的主體，并迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成為流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特征主要是将已有的詩句、文章等進行改變而成。
用但字寫句子
1.我懷疑地問，“但……但是，他有武器嗎？”
2.剩雲殘日弄陰晴晚山明小溪橫枝上綿蠻，休作斷腸聲但是青山山下路，春到處，總堪行當年彩筆賦蕪城憶平生若為情試取靈槎，歸路問君平花底夜深寒色重，須拼卻，玉山傾
3.雖然這件事的客觀效果不怎麼好但她們幾位的動機還是無可厚非的
4.但覺造句：
5.人生的路上，有潔白芬芳的花，也有尖利的刺，但是自愛愛人的人兒會忘記了有刺隻想着有花。
6.我家住在花園裡，那裡有許多花，其中我最喜歡茉莉花，茉莉花雖然沒有玫瑰那樣高貴，沒有水仙哪麼芬芳。但是在它那白的像雪一樣的顔色裡，透出了一股清純之美。
7.但我是沒有錯的。
8.雖然在同一位老師門下受業，但是春華秋實，難分軒轾
9.雖無宗教信仰，但很喜歡其簡單卻深遠的含義
10.雖然我們距離很遠，但是我的心卻與你很近！
11.有自己的人生觀和價值觀。出現問題可以忍讓并尋求解決，但是觸及原則，要保持自己原則。喪失原則會讓你失去生活的目的。
12.雖然今天很冷，但是我還要寫作業。
13.雖然我考了一百分，但是我還是不能驕傲。
14.先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。
15.但是，别挂電話！
16.但是裁縫死了。
17.火辣辣的太陽雖然還未直照，但路旁的沙土已現出膽怯的光亮。小草也像經受不住太陽的炙烤，慢慢地垂下了葉子。隻有池塘裡的魚兒不怕熱，在依岸旁樹的水中自由自在地遊着。
18.劫後回到故鄉，但見斷井頹垣，滿目荒涼。
19.我的小臉被凍的有一些發緊，另有一些癢，雖然很冷，但是這種寒冷也被我那快樂的心境覆蓋了
20.看到他故作可憐的樣子,人群中發出一陣哄笑。
“地”、“的”、“得”這些字該怎麼用
“的”用在形容詞後，一般用來表示偏正關系，指後面說的是重點“地”用在動詞前，一般表示動作的程度等“得”表示補充，一般用在動詞和形容詞之後要正确使用“的、地、得”，首先必須掌握好詞類、語法，要懂得句子的主要成分（主語、謂語）和句子的附加成分（定語、狀語、賓語、補語）。一般來說，在句子中“的”銜接在名詞前面，“的”的前面是這個名詞的修飾成分，主要有名詞、代詞、形容詞或相應的詞組充任，表示領屬關系或表示被修飾的事物的性質，做句子的定語。例如：“燦爛的陽光”，“燦爛”（形容詞）是“陽光”（名詞）的定語；“我的書”，定語“我”是代詞；“又高又大的建築物”，采用的是聯合詞組“又高又大”作定語。“地”表示它前邊的詞或詞組是狀語，是用在動詞前面的修飾成分，主要由名詞、形容詞、數量詞等充任，對中心詞（動詞）起限制、修飾、說明作用。例如：“果樹漸漸地綠了”；“漸漸”是形容詞，是修飾動詞“綠”的，作“綠”的狀語；“科學地總結了……經驗”，名詞“科學”是動詞“總結”的狀語；“……抓緊一切時間忘我地工作”，“忘我”是動賓詞組，作動詞“工作”的狀語，等等。而在句子中用在“得”字後面的，是由形容詞或詞組（有時也由動詞）充任，用來補充說明“得”字前面的動詞或形容詞的程度、結果，作它的補語。例如：“牙疼得厲害”中，形容詞“厲害”是動詞“疼”的補語；“高得像一座山”中，“像一座山”這個詞組用“得”連接，作形容詞“高”的補語；“惹得大家十分生氣”中，“得”連接“大家十分生氣”這個主謂詞組，以補充說明前面“惹”這個動詞的結果，起到了補語的作用。總之，正确使用“的、地、得”簡單地說隻要記住三條： 1、詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語； 2、動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語； 3、動詞或形容詞後面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。以上幾種用法，可以寫成下面的公式：修飾限制+的+名詞修飾限制+地+動詞動詞（形容詞）+得+補充一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之處。“的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起着連接作用；它們在普通話中都讀輕聲“de”，沒有語音上的區别。 2、“的、地、得”的不同之處。呂叔湘、朱德熙所著《語法修辭講話》認為“的”兼職過多，負擔過重，而力主“的、地、得”嚴格分工。50年代以來的諸多現代漢語論著和教材，一般也持這一主張。從書面語中的使用情況看，“的”與“地”、“得”的分工日趨明确，特别是在邏輯性很強的論述性、說明性語言中，如法律條款、學術論著、外文譯著、教科書等，更是将“的”與“地”、“得”分用。“的、地、得”在普通話裡都讀輕聲“de”，但在書面語中有必要寫成三個不同的字：在定語後面寫作“的”，在狀語後面寫作“地”，在補語前寫作“得”。這樣做的好處，就是可使書面語言精确化。二、“的、地、得”的用法 1、的——定語的标記，一般用在主語和賓語的前面。“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”後面的事物，說明“的”後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：形容詞、名詞（代詞）+的+名詞。如：①頤和園(名詞)的湖光山色（主語）美不勝收。②她是一位性格開朗的女子(名詞，賓語)。 2、地——狀語的标記，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面。“地”前面的詞語一般用來形容“地”後面的動作，說明“地”後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：形容詞（副詞）+地+動詞（形容詞）。如：③她愉快(形容詞)地接受(動詞，謂語)了這件禮物。④天漸漸(時間副詞)地冷(形容詞，謂語)起來。 3、得——補語的标記，一般用在謂語後面。“得”後面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+副詞。如：⑤他們玩(動詞，謂語)得真痛快(補語)。⑥她紅(形容詞，謂語)得發紫(補語)。三、“的、地、得”用法的常見錯誤一般而言，在特約記者和通訊員來稿中常見的“的、地、得”用法錯誤，主要表現在該用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如：①這兩年，該公司的職工不斷的（地）轉變觀念。我們說“地”是狀語的标記，用在謂語的前面。此例中主語是“職工”，謂語是“轉變”。很顯然，用“的”是錯誤的，應該用“地”。②該項目不僅創下了該公司單項工程總産值之最，更為重要的是成功的（地）闖進了上海的國際石油化工項目建設市場，踏上了一個更高的平台。這個例句雖然比較長，但謂語“成功”前的“的”明顯用錯了，應該改為“地”。③各項安全工作做得很到位，安全防範措施都落實的（得）很好。補語一般回答“怎麼樣”的問題，前面一句回答“做”得怎麼樣，用了“得”，很對；可接下來回答“落實”得怎麼樣問題時，作者卻用了“的”。這個錯誤非常明顯，可惜作者沒有發現，正确的用法應該是“得”。④身體更不敢碰到被太陽炙烤的(得)滾燙的鐵車梯。如果我們問“炙烤”得怎麼樣，就知道例句裡用錯了，應該用“得”。“的”還有其他的用法，比如——這個東西是誰的？我的。這裡“的”是代詞，不是我們這裡要讨論的對象，就不再贅言了。
