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一年級帶句号的句子怎麼寫
寫作思路：首先要從簡單的話入手。開始讓他（她）先标簡單句子的标點符号，比方說“太陽升起來”什麼的，再讓他學會标兩部分句子的标點，如“今天我考了一百分，媽媽很高興。”這樣的然後慢慢地讓他學會标多部分句子的标點。這樣循循漸進，等鍛煉到一定程度的時候，就會在作文上标标點。
例句：
1、蓮花沒有牡丹的華貴，隻有頑強和清純的品格。
2、春天沒有夏天的炎熱，沒有秋天的涼爽，沒有冬天的寒冷，隻有溫和。
3、郊外沒有高樓大廈，隻有大自然的清新。
4、荷花沒有玫瑰的妖娆，卻隻有那高貴的品格。
5、我沒有錢，沒有權，隻有快樂安甯！
6、春天的翠屏山，氣候溫暖，景色宜人。
7、綠油油的禾苗沐浴在溫暖的陽光裡。
8、全國人民的無私援助，溫暖了災區人民的心。
9、溫暖的春風吹拂着大地，農民播下的種子正在萌芽。
10、她下狠心離開這個沒有溫暖的家庭。
11、在班裡，我深深體會到老師的溫暖和同學的情誼。
12、請打開窗戶，讓溫暖的陽光照進來。
13、昆明一年四季溫暖如春，是名副其實的春城。
三年級語文雨下得真大補充的句子有哪些
三年級雨下得真大補充句子如下：
1.雨下得真大呀，街道，馬路到處都是大大小小的雨珠，人們有的打雨傘，有的穿雨衣，但都被淋濕了，幹燥的池塘的水一下子漲滿了，還有亮晶晶的水坑。
2.雨下得真大，像一顆顆珠簾串在天地間。
3.雨下得真大，像黃豆似的雨滴從烏黑的天空中飄落；有的雨滴進來小水窪裡；有的滴進了花朵裡，給小花們洗了一身香香的澡；還有的雨滴落入了大海媽媽的懷抱裡
4.雨下得真大，豆大的雨點落下來，打在玻璃窗上。往窗外望去，天地間像挂着無比寬大的珠簾，什麼都看不清了。
5.雨下得很大，如散落的珠子一般紛紛鋪散在大地上。
6.雨下得真大，雨點如黃豆般那麼大，從天上砸下來，傾盆大雨不足以形容現在的情況。
7.雨下得真大，大得那樣震撼，嘩啦嘩啦地，從窗外望去，天空好像破了一個窟窿。
8.雨下得真大，我沒帶傘怎麼回家啊。
9.雨下得真大啊！帶了傘的人快速向家跑去，因為這把小小的傘不能擋住傾盆大雨，而沒帶傘的人呢，他們像沒頭蒼蠅一樣跑……在風雨中的街道格外的亂！這場雨真大呀！
10.雨下得真大，就如同瀑布流了下來。
11.雨下得真大，仿佛一條條鞭子似的抽打着人間萬物；雨下得真大，像一盆大水潑了下來；雨下得很大，像瓢潑的一樣！
12.雨下得真大，像瀑布一樣快速而下；雨下得真大，像無數條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽；雨下得真大，像是天上的銀河泛濫了一般，從天邊狂瀉而下！
13.雨下得真大，象母親般撫慰着幹旱的大地，象母親般照料着新生的小草，象母親般滋潤着我們的心靈。
14.雨下得真大，豆大的雨點落下來，打在玻璃窗上。往窗外望去，天地間像挂着無比寬大的珠簾，什麼都看不清了。
15.雨下得很大，如散落的珠子一般紛紛鋪散在大地上。
16.雨下得真大，雨點如黃豆般那麼大，從天上砸下來，傾盆大雨不足以形容現在的情況。
17.雨下得真大，像一把把沙子，惡狠狠地打着玻璃窗。
18.雨下得真大，黃豆般大的雨點從天而降。雨落到屋頂上，噼裡啪啦；雨落到草地上，彙成了一條小溪；雨落到了小溪裡，叮叮咚咚，大自然的音樂會馬上開始。
19.雨下得真大，仿佛一席巨大的珠簾懸挂在天地間。
20.雨下得真大，路邊的野花都被雨水打蔫兒了。
21.雨下得真大，黃豆大小的雨珠從天上落下來，砸在傘上發出噼裡啪啦的聲音，沒帶傘的，像屁股着了火似的，沒命地往能躲雨的地方跑，帶了傘的人也急急忙忙地往家裡狂奔。
22.雨下得真大，像一串串斷線的珠子噼裡啪啦掉下來，它們落到房子上，形成了一道道瀑布；它們落到野外上，彙聚成一條條小溪；它們落到田野上，給田野披上了晶瑩的紗衣。
23.雨下得真大，天空一聲巨響，雷公公拍着大手。沒過一會兒，天上下起了狂風暴雨，黃豆般的雨點散落下來，打在屋頂上噼裡啪啦地響。“這麼大的雨不會下到明天吧！”我心想。
24.雨下得真大，豆大的雨點落在了地上，它給大地穿上了一件透明的衣裳；它落在了幹旱的土地上，讓它們恢複生機和活力；最後雨點兒落在了湖面上，為大自然畫了一幅美麗的畫。
25.雨下得真大！雨點嘩啦啦地落下來，原本幹燥的地面一下子濕潤起來。路人們連忙打開雨傘準備回家，沒有帶傘的人馬上跑回家了，原本熱鬧的街道一下子安靜無比。雨下得真大啊！
26.雨下得真大啊！雨像斷了線的珍珠一樣落下，成了一個個大小不一的小水窪，水窪聚在一起，成了一條透明的小河流，河水映射着我們的臉。房檐上的水落下，把人們的衣服淋濕了。
27.雨下得真大啊！雨沙啦沙啦的響，船頭上的那隻翠鳥飛到了自己的“房子”，人們飛快地向家跑去，青蛙撲通一聲跳進水裡。
28.雨下得真大啊！同學書包裡的書都被雨水給打濕了，雨水彙成了比大海裡的水還要多的海，陸地上有許多水坑，人們踩在上面都濺在臉上。
29.雨下得真大，外面的水都有四五厘米深了，房子上的油漆都掉了，外面的雨把玻璃敲得咚咚地響。雨下得可真大呀！
30.雨下得真大，豆大的雨點灑落在屋頂上，發出巨大的響聲，天黑沉沉的，窗外狂風大作，電閃雷鳴，天仿佛要塌下來似的。
漢語句子的類型有哪些
從結構上分，句子可以分為單句和複句。
單句由一個短語或一個詞構成，複句由兩個或兩個以上的分句(取消了獨立性的單句)構成。我們一般所說的“句子”，指的是“單句”。
單句又可以分為主謂句和非主謂句。
如“明天晴天。”“這裡風景優美。”“他來了。”是主謂句。
“好!”“嚴禁吸煙。”是非主謂句。
2.從語氣上分，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句和感歎句。例如：
A.理想是前進的燈塔。(陳述句)
B.你上哪兒?(疑問句)
C.請勿吸煙!(祈使句)
D.多麼可愛的秋色啊!(感歎句)
從結構上對句子劃分得出的類型叫句型，從語氣上對句子的劃分得出的類型叫句類。句型和句類是對句子作不同角度的劃分得出的類型，因此，一個句子總是兼屬這兩種性質不同的類型。例如：
A.理想是前進的燈塔。(主謂句、陳述句)
B.你上哪兒?(主謂句、疑問句)
C.請勿吸煙!(非主謂句、祈使句)
D.多麼可愛的秋色啊!(非主謂句、感歎句)
E.你真了不起!(主謂句、感歎句)
三、單句句型
單句可以分為主謂句和非主謂句。
（一）主謂句
由主謂結構構成的句子叫主謂句。
1．名詞性謂語句
由名詞性詞語充當謂語的句子叫名詞性謂語句。名詞單獨充當謂語的情況較少，較多的情況是名詞性偏正結構。例如：
A.今天陰天。 B.明天中秋。
C.魯迅浙江人。 D.贛，江西省的簡稱。
E.豬肉兩斤半。 F.他兩個兒子。
G.這部小說去年出版的。 H.他圓圓的臉，大大的眼睛。
I.老李好眼力。
2．動詞性謂語句
由動詞性詞語充當謂語的句子叫動詞性謂語句。例如：
A.他去了嗎?(單個動詞作謂語)
B.我喜歡這絢麗的秋色。(動賓結構作謂語)
C.她急忙告訴我去月亮湖就在這裡上岸。(雙賓結構作謂語)
D.他講得很清楚。(動補結構作謂語)
E.水生昨天從北京出發。(動詞性偏正結構作謂語)
3．形容詞性謂語句
由形容詞性詞語充當謂語的句子叫形容詞性謂語句。例如：
A.冬天冷，夏天熱。 B.這聲音清脆、響亮。
C.小夥子壯壯實實的。 D.地裡的小麥綠油油的。
E.他的學習成績很好。 F.時機和條件都已成熟。
G.老李高興得合不上嘴。
4．主謂謂語句
由主謂結構充當謂語的句子叫主謂謂語句。例如：
A.他一個字都不會寫。 B.我什麼苦都吃過。
C.中國人死都不怕。 D.整個晚上眼都沒眨一下。
E.我們上海也去過。 F.這個困難，我們一定能克服。
G.北京我沒有去過。 H.這種專業，報考的人不多。
I.你那種說法，我認為有些片面。 J.魯迅的文章，我讀過很多。
K.廬山風景秀麗。 L.這部電影，女主角是劉小慶。
M.他态度和谒。 N.孩子們心早就飛到動物園了。
O.甲班五個人一間住房。 P.他的孩子，一個勝過一個。
Q.他們誰也不理誰。 R.這個問題，我們一定要采取積極的态度。
S.新興的邊緣科學，他的興趣十分濃厚。
T.田間管理，他的經驗很豐富。 U.這次比賽，你得的分最高。
5.主謂句中的省略句
A.去北京。(省略句，省去了主語“我”)
B.說吧!(省略句，省去了主語“你”)
（二）非主謂語句（無主句）
非主謂句是由單個的詞或主謂結構以外的其他結構構成的句子。可分為名詞性的、動詞性的和形容詞性的三種。
1.名詞性的非主謂語句，如：
A.王老師!(稱呼)
B.春天。大龍須溝。(背景說明)
C.票!(表示祈使)
D.多美的風光!(贊歎)
E.一聲汽笛。(表示事物的呈現)
2.動詞性的非主謂語句，如：
A.出太陽了。(說明自然現象)
B.有人找你。(說明出現的情況)
C.祝你生日快樂!(表示祝願)
D.嚴禁攀折花木。(表示禁止)
E.多謝!(表示恭敬)
3.形容詞性的非主謂語句，如：
A.好極了!(表示評價)
B.多美呀!(表示感歎)
C.好吧!(表示同意)
4.歎詞、象聲詞也可以構成非主謂句，如
“唉!”“哎喲!”“嘩”“轟!”。
注意：省略句不是非主謂句。省略句是由于語言環境(包括上下文)的幫助而省略了某些成分;省略的成分是确定的，如果要補出來，可以準确地補上。而非主謂句本身是完整的，不需要添上任何成分去理解。例如：
A.嚴禁吸煙!(非主謂句，本身是完整的，不需要添上主語去理解。即使要添上主語，也無法準确地補出。)
B.别抽煙。(省略句，可以準确地補上主語“你”)
C.出太陽了!(非主謂句，句意本身是完整的，不需要添加什麼成分)
D.好大的膽子!(同上)
四、單句的成分
為了簡化關于句法成分的内容，通常隻提主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。這六種句法成分，在詞組裡是詞組成分，在句子裡是句子成分。
（一）主語
1.主語的類型
主語表示陳述的對象，能回答“誰”或“什麼”之類的問題。從語義關系上看，主語可以是動作的施事、受事、工具、範圍、時間、處所等。例如：
他吃了西瓜(施事)西瓜被他吃掉了(受事)
那個筐子啊，隻能裝白菜(工具)采訪工作，他的經驗很豐富(範圍)
以前發生過這樣的事(時間)牆上挂着一幅畫(處所)
從構成材料上看，主語可以由名詞性詞語充當，也可以由動詞性詞語充當。
①最常見的是名詞性詞語（特别是名詞）充當主語。例如：
A.老師馬上就到 B.中國人民有自己的民族自尊心和自豪感
C.我借來一台錄音機 D.三個人坐一條凳
E.九是三的三倍 F.一斤等于十兩
②
其次是動詞性詞語作主語，其謂語一般是形容詞，或是由“是”“使”等非動作性動詞構成的詞組。例如：
A.說說容易，做起來就難了 B.開車不容易
C.幹淨最重要 D.堅持說英語很有必要
E.謙遜是一種美德 F.虛心使人進步，驕傲使人落後。
③時間主語和處所主語
時間名詞、處所名詞跟一般人物名詞（包括代名詞，下同）一樣，也可作主語。如：
A.小王去了深圳(人物名詞作主語)
B.昨天來了一位新老師(時間名詞作主語)
C.屋裡能住十個人(處所名詞作主語)
（二）謂語
謂語和主語是相對的，是用來陳述主語的，能回答“怎麼樣”或“是什麼”之類的問題。從構成材料上看，謂語有動詞性的，也有形容詞性的。最常見的是動詞性詞語充當謂語。例如：
A.會議開始了(動詞謂語) B.主席作報告(動詞謂語)
C.秋收即将結束(動詞謂語) D.我們把敵人打得落花流水(動詞謂語)
E.大夥兒坐在台前看表演(連動謂語) F.我們選他當代表(兼語謂語)
G.這酒勁兒大(形容詞謂語) H.北方幹燥，南方潮濕(形容詞謂語)
名詞、數詞、量詞、一部分代詞以及以名詞為中心的偏正詞組充當謂語，并且一般是肯定形式。例如：
A.他廣東人 B.這間屋子三扇門
C.今天星期三 D.他厚臉皮
E.那個戰士挺高的個兒 F.每人剛好兩本
G.他才二十歲 H.這間屋子就三扇門
(三)賓語
1．賓語的類型
賓語是謂語動詞的支配成分，能夠回答“誰/什麼”之類的問題。表示動作行為的受事、施事對象、結果、處所、工具等。賓語是動詞性成分後邊表示人物或事件的成分，能夠回答“誰/什麼”之類的問題。賓語與動詞性成分相對待。從語義上看，賓語可以是動作的受事、施事、工具、處所、結果等。例如：
A.他讀英語(受事)
B.我家裡來了客人(施事)
C.他寫毛筆(工具)
D.我住四樓(處所)
E.巴斯卡(Blaise Pascal)發明計算機(結果)
一個及物動詞可以帶各種各樣的賓語，如“打球”的“打”，就可以有：“打籃球、打半嘗打聯防、打主攻手、打時間差、打短平快、打奧運會、打北京隊、打決賽、打世界冠軍”等等，其中好些賓語很難叫個什麼名目。
A.喜歡英語喜歡學英語
B.愛書愛熱鬧
C.擔心他擔心出事
D.研究方案研究怎樣安排工作
E.贊成他的做法贊成去黃山春遊
F.開始新的生活開始上課
2．雙賓語
雙賓語指的是一個謂語帶兩個賓語，這兩個賓語分别叫直接賓語(近賓語)和間接賓語(遠賓語)，雙賓語由直接賓語和間接賓語組成。
雙賓語一般是前一個指人，叫近賓語，後一個指事物，叫遠賓語。如“她教我們數學”“我們”是近賓語，“數學”是遠賓語。能帶雙賓語的動詞如“問、教、欠、還、交、租、給、送、贈、輸、賠、獎、告訴、請教、稱、罵、托”等。
①他給我一支筆。
②那位老人昨天給我們講了一個故事。
③他發放店員一些錢。
④我送她一束花。
⑤小王告訴我們，火車明天上午九點開出。
鞏固練習：
判斷下列句子是否是特殊的雙賓句。
①我借了圖書館兩本書。()
②我要了他一張紙。()
③會計收了我30元錢。()
④老李租了旅館一間房子。()
判斷方法：看近賓語是不是遠賓語的定語，是定語就不是雙賓語，反之就是雙賓語。
（四）補語
補語是動詞性詞語後邊起補充說明作用的成分，表示“怎麼樣”或“多久”等意思，或者表示程度，常常由“得”引出。
1.補語的類型
從語義上看，補語可以是動詞性成分的結果、趨向、情态、數量等。
（1）結果補語
聽得<清楚>聽<不清楚>喝得<醉>喝<不醉>
寫得<完>寫<不完>看得<懂>看<不懂>
（2）趨向補語
送得<去>送<不去>傳得<過去>傳<不過去>
爬<上>山<去>跑<下>樓<來>放<回>動物園<去>
拿<出>一支鋼筆<來>拿<出來>一支鋼筆拿一支鋼筆<出來>
注意：“起來”“下去”用在謂詞後面，有時不表示趨向，而分别表示動作或狀态的開始或繼續。例如:
打<起來>說<下去>冷<起來>胖<起來>冷<下去>瘦<下去>
（3）情态補語
說得<好>說得<很好>說得<不好>
累得爬<不起來>了洗得<幹幹淨淨>弄得<到處是水>
這項工作做得<很好>你有經驗，這項工作你一定做得<好>
（4）數量補語
表示動作的量，由動量結構和時量結構充當，分别稱為動量補語和時量補語。例如：
看<一遍>去<一趟>打<一拳>砍<一刀>
成立了<兩年>等了<老半天>那件衣服在外邊曬了<兩天>。
我來到天津<八個月>了。
（5）程度補語
在謂語(主要是形容詞和表示心理活動的動詞)的後面表示程度，可分為兩類：
A.不帶“得”的，一般由“極、透、多、死”等詞充當，後面必須帶上“了”：
好<極>了糟<透>了好<多了讨厭<死>了恨<死>了
B.帶“得”的，一般由“很、多、慌、厲害、要命、要死、不行、不得了、了不得”等詞語充當。例如：
亂得<很>懶得<多>悶得<慌>疼得<厲害>癢得<要命>怕得<要死>
困得<不行>忙得<不得了>高興得<不得了>
另外，動詞可以同“得來”“不來”“得了”“不了”“得”或“不得”組成補充結構。例如：
合得<來>合<不來>解決得<了>解決<不了>去<得>去<不得>
2.數量結構充當補語與充當賓語的區别
數量結構既可作補語又可作賓語，其區别是：
表物量的是賓語，表動量的是補語，表時量的既可以是賓語也可是補語，但表時點的是賓語，表時段的是補語。
①看了他一眼(“一眼”作語，語義上指向“看”)
②井挖了三眼(“三眼”作語，語義上指向“井”)
③新書買了五本(“五本”作語，語義上指向“新書”)
④新書買了兩次(“兩次”作語，語義上指向“買”)
⑤到八時才下班(“八時”是時點，作語)
⑥等了八小時才來(“八小時”是時段，作語)
⑦工作到半夜才下班(這裡的“半夜”指午夜，是時點，作語)
⑧工作了半夜(這裡的“半夜”是“半個夜晚”的意思，是時段，作語)
（五）定語
定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特征的。定語用在主語或賓語前，常帶“的”，表示“誰(的)”“什麼樣(的)”“多少”等意思。與定語相對的成分是定語中心語。定語對中心語的修飾大緻有四種情況：
第一，對中心語進行限定，一般可稱為“限制性定語”。例如：
(三好)學生(科學)畫報(你今年訂)的雜志(人)的喊叫
第二，對中心語加以描述，一般稱為“描述性定語”。例如：
(多麼幸福)的家庭(紫紅色)的裙子(雷厲風行)的人(高尚)的情操(平平常常)的事情
第三，表示領屬關系，可以稱為“領屬定語。例如：
(他)的鋼筆(我)爸爸(圖書館)的書(老李)的房子
第四，定語與中心語的語義關系比較特殊。例如：
(他)的字寫得不錯。(比爾)的漢語說得很流利。
他沒有幫過(我們)的忙。别開(老李的玩笑。
附：多項定語的排列順序：
多層定語之間一般按照與中心語關系的密切程度排列順序，關系越密切的定語越靠近中心語。多層定語從遠到近的順序一般是：
①表領屬關系(誰的)
②表示時間、處所(什麼時候、什麼地方)
③指示代詞或數量短語(多少、哪一個)
④動詞、動詞性短語(表示怎樣的)
⑤形容詞、形容詞性短語(什麼樣的)
⑥表性質的名詞(什麼)
▲口訣：領時代數動形名
但不能完全機械地套用，要根據語境随時調整。
▲下列多項定語打亂了順序，請你給其恢複原位，正确的順序是：
①新分配來的②中文系③女④戴眼鏡的⑤那位
1.②⑤①④③老師
①藍呢子②那件③他姐姐④去年買的
2.③②④①或③④②①大衣
①昨天上午②我③從北京寄來的④兩封⑤收到的
3.②①⑤③④感謝信
①那幾個②門口③穿黑色西裝的
4.②①③學生
①光榮的②這幾名③師部④參加過抗美援朝的
5.③②④①老戰士
①優秀的②有二十多年教學經驗的③一位④國家隊⑤女⑥籃球
6.④③②①⑥⑤教練
（六）狀語
狀語附加在謂語中心語的前面，是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞,表示動作的狀态、方式、時間、處所、條件、對象、肯定、否定、範圍、程度或語氣等。例如：
①他(已經)走了。(時間)
②咱們(北京)見。(處所)
③歌聲(把王老師)帶入深沉的回憶。(對象)
④科學〔終于以偉大的不可抑制的力量〕戰勝了神權。(方式)
⑤連長〔眉梢帶笑地〕介紹說(情态)
⑥毛澤東〔非常〕喜歡彭雪楓将軍。(程度)
⑦《最炫民族風》〔全都〕是我們童年曾經看過的動畫片!(範圍)
⑧“紅樓追'夢'人”〔對《紅樓夢》〕已經走火入魔了。(對象)
⑨台灣寶島〔一定〕會回到祖國的懷抱。(肯定)
⑩賈寶玉為何〔偏偏〕喜歡林黛玉。(語氣)
附：多項狀語的排列順序：
總的說來，多項狀語的排列順序要比多項定語的靈活得多。我們隻能總結出一個大概的次序：
①表時間的介詞短語
②表目的或原因的介詞短語
③表處所的介詞短語
④表語氣的介詞短語(副詞)
⑤表情态的詞
⑥表對象的介詞短語一般緊挨在中心詞前
到底昨天同領導在辦公室裡為了小李認真地又
昨天到底為了小李在辦公室裡又認真地同領導談了一次。
五、現代漢語句子的特殊結構
（一）連動句(具體參見前面連動短語)
連動短語由兩個或兩個以上的動詞性詞語或動詞性詞語和形容詞性詞語、或動詞性詞語和主謂短語連用，幾個詞語之間沒有語意停頓或關聯詞語，特點是連用的兩個謂詞共用一個主語。
連動短語的結構常見的有幾種：
第一是動詞性詞語連用。
①水生指着父親的小房叫她小聲一些。”
②張老師皺起眉頭思索着。
第二是動詞性詞語和形容詞性詞語連用。
①我讀了你的來信十分高興。
②阿Q聽到了很羨慕。
第三是動詞和主謂短語連用。
③白茹笑着頭一歪。
第四是主謂短語和動詞性詞語連用。
④他嘴笨不會說話。”
（二）兼語句(具體參見前面兼語短語)
兼語句是由兼語短語充當謂語或獨立成句的句子。兼語句特點
第一、兼語句的謂語是由動賓短語套接主謂短語構成的，動賓短語的賓語兼做主謂短語的主語。
第二、兼語句多有使令的意思，所以句中前一個謂語多由使令動詞充當。常見的使令動詞有:“使”、“讓”、“叫”、“派”、“命令”、“吩咐”、“禁止”、“請求”、“選舉”、“教”、“勸”、“号召”等。此外，前一個謂語也可以是“有”字。
第三、兼語句中兼語的謂語(第二動詞)是前邊動作所要達到的目的或産生的結果，即兼語前後兩個動詞在語意上有一定聯系。
①戰士們迫使敵人放下武器。
②我們選他當班長。
③屋裡有人在說話。
④她給女兒起了個名字叫莎莎。
⑤我嫌這件衣服太花哨。
⑥我感謝你告訴我一個好信息。
⑦謝謝你幫我修好了自行車。
句子成分歌訣
基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。
前置狀語目時地，意義不變能複位。補語隻能說前謂，定語才和後賓配。
介賓短語多狀補，不能充當賓主謂。的定地狀得是補，語言标志定是非。
一般完整的句子成分的排列順序為：
〔狀語〕，(定語)主語︱〔狀語〕謂語〈補語〉(定語)賓語
〔目的處所時間〕〔修飾主語〕〔修飾謂語〕〔補說謂語〕〔修飾賓語〕
一年級用“也”字寫句子,有哪些句子呢
一年級用“也”寫句子：
1、籃球也好，排球也好，随便什麼球，我都愛玩。
2、爸爸也好，媽媽也好，大家都是我的親人。
3、操場上也有許多小朋友在玩。
4、我也是一個小學生。
5、我也能做。
6、我也想吃冰棒。
7、我也有水槍。
8、爸爸媽媽也愛我。
9、外公外婆也喜歡我。
10、爺爺奶奶也是我的親人。
11、小狗走丢了，我也很傷心。
12、小兔子受傷了，我也很難過。
13、天黑了，月亮出來了，星星也出來了。
14、我也是爸爸媽媽的好孩子。
15、我也能幫爸爸媽媽做事情了。
16、蘋果是水果，桔子是水果，香蕉也是水果。
17、草莓是水果、葡萄是水果，西瓜也是水果。
18、爸爸媽媽，爺爺奶奶、哥哥姐姐都愛我。
19、我也喜歡爸爸媽媽、爺爺奶奶、哥哥姐姐。
20、我也許做錯事情了。
21、小明是我的好朋友，小白是我的好朋友，你也是我的好朋友。
22、你是男孩，我也是。
23、你喜歡汽車，我也是。
24、你想去海邊玩，我也想去，我們一起去找爸爸媽媽，讓他們帶我們兩個去吧。
25、你想爸爸了，我也想我的媽媽了。
